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只有当知识能够帮助你做实际决策的时候，它才是你的知识。——周岭《认知觉醒
看书时总想弄懂每个概念、每个观点、每句话的含义，并为此去查资料，可是新的资料里可能又有其他不能理解的内容……
经常因此耽误了读书的进度。
从来没反思过这个问题，甚至觉得这是求知的表现。
读了作者周岭关于知识和认知的描述后，我才意识到这种求全心态是有问题的。
这种心态应该是由两个原因形成：
一个是源于我们应试教育阶段的学习特点。感觉教材上每个地方都要弄懂，不然考试会丢分。
我们让老师划重点的时候，老师通常举起书晃一晃：“整本书都是重点。”
离开学生时代，我们不需要面对考试了，但是学习知识的求全心态似乎延续了下来。
另一个原因是潜意识里面想要复制书中所体现的思维模式。
书中的世界观、方法论完全自洽统一，帮助作者解决了生活中遇到的问题并取得了一定成就。
所以潜意识里觉得只要弄清楚书中表述的思维模式，能复制下来，也能同样的帮助自己。
我们在学生时代，对于知识的需求是“知道和理解”，我们对于知识的运用就是去填写那张考卷，那张考卷是对于我们的“学术知识体系”的考察，答案基本是固定且唯一的。
步入社会，我们对于知识的需求变成了“解决现实问题”，我们需要面对我们不熟悉的状况，去做出判断和选择。这是对我们个人能力的考察。现实中的问题，没有所谓的正确答案，我们在事前都不能确定结果。或者受限于客观条件，我们无法实行理论上的最优解。但我们还是要解决它。
对于学术知识体系，是越完整越好；而对于个人知识体系，应该是越适合越好。
很多我们“知道和理解”的知识，没有成为我们的能力。
而复制他人思维模式的想法也并不现实，每个人的知识背景，生活经历都不相同。能帮助到他人的模式，未必能帮助到自己。
一本书里，也只有那些触动我们的，能让我们产生思考和联想，解决我们一直以来的困惑，让我们茅塞顿开，豁然开朗的部分，才能与我们产生关联，被我们汲取，并用于实践。
我们应该从不同的思维体系中关联那些能触动我们的碎片，进而形成自己的认知体系。
那些我们理解不了，应用不到的知识，不能和自己产生关联，也没有办法帮助自己成长。所以放过也不可惜。正确的知识和方法浩如烟海，我们只能去选择适合我们自己的。
有了这样的理解，让我可以安心面对一本书中存在自己不懂的部分，不会为此感到难受。也似乎看到了个人成长的正确方向，去学习能够触动自己的部分，逐渐扩充自己的认知圈，形成个人知识体系。
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