——《教师的使命》读后感2
读到《教师的使命》第5页，谈到很多人会说“某某老师很厉害”，“他到底什么很厉害”？
我想起还在我老家工作的几个同学和老同事来。去年暑假因为我大侄子要入老家某中学读初一，弟媳打听到这届初一的段长是我二十多年前的老同事方老师，而且他的老搭档语文老师是我大学时的同学兼闺蜜，所以特意打电话给我，叫我联系一下他们。
我电话联系闺蜜，闺蜜告诉我要进方老师的班可不容易，需要当地ZF常委或某些重要ZF机关领导出面或者校长，因为需要权衡的关系户大多，所以校长也办法，以前一个班塞九十几个人，现在一个班不能超过六十人，更难协调。
我问她要了老同事方老师电话，二十多年前我和这老师同一年分配在同一乡镇中学，我们同事两年，后来我调到另一所中学，虽然当年我们同时分配到该学校的十位同事关系不错，几乎一个月自费聚餐一次，但我离开之后，我们几乎没有了联系。
为了侄子读书，我还是硬着头皮给方老师打了个电话。一阵寒喧之后，奔入主题，他也明确告诉我因为名额有限他也没办法权衡。我觉得很奇怪，问他为什么这么多他作为段长还带班？为什么家长们挤破头都想把孩子往他班上塞？他怎么这么厉害？真是一方名师方，声名远扬。
他告诉我实情，因为师资配置不平衡，他们年段二十几个班只有他和另一个王老师的班老师配备稳定，多年搭档。其他班级80.90后年轻教师专业不扎实，而且班级师资配置不稳定。我问他为什么学校不做好年轻老师的传帮带？他说年轻人不是很积极。
其实后来我从其他人处得知，这里所谓的很厉害的老师只不过是他们多年搭档默契，再加上他们有资源有能力筛选优秀生，择优而教，另外再各种私下的补课增加收入，而某些得不到利益者只能通过其他方式保障自己的利益罢了。
我相信世上确有很厉害的老师，同时我觉得教学成绩必须是团体作战团结一致的结果。
幸好我已远离家乡多年，我的孩子不必为此事困扰。
