第九章 学校与社会教育机构
第二节 学校与教育机构的关系
总的来说，学校与教育机构的关系大致可以总结为两个关键词：合作与冲突。由于教育机构所拥有的优质教育资源可以在提升学校办学质量、提高教师专业化水平等方面起到积极的推动作用，同时学校也能够为教育机构提供完善其自身发展的素材和资源，因此，建立合作关系，实现资源共享和互利共赢，是学校和教育机构关系发展的明智之举。
一、合作
（一）合作的意义
1. 对学校：共享优质教育资源，提高生源教学质量
2. 对教师：专业化水平提高
3. 对学生：以低成本享受优质的教育资源
4. 对教育机构：合作共赢
（二）合作的形式与领域
1. 与教育科研机构的合作
教育科研机构（特别是高校）拥有大量的专家资源，涵盖了基础教育的方方面面，可以从办学理念、课程建设、文化建设、管理方式等方面给予学校有力的支持。同时教育科研机构以教育教学研究为主业，教师培训和研究项目众多，能够全方位、广覆盖地帮助学校提升办学水平。
（1）提供资源平台
（2）开展点对点合作
（3）牵头课题项目
（4）开展教师培训
2. 与教育培训（辅导）机构的合作
教育培训（辅导）机构拥有优势的教育资源和独特的办学理念，可与学校教育形成互补，在合作当中帮助学校提升办学水平、提高教学质量。学校可主动寻求与教育培训（辅导）机构之间的合作，为自身的发展注入新的活力。
（1）参与课程建设
（2）开展教师培训
（3）共享硬件资源
（4）参与课后及社团活动
二、冲突
学校与教育机构的冲突主要体现在与教育培训（辅导）机构的冲突上，具体表现为“资源之争”“功名之斗”“秩序之乱”。
“资源之争”主要体现在教育培训机构对于主流学校师资的占用，它们以优良的工作环境、高额的工资和较之学校更为自身的施展空间，吸引学校中的优质教师兼职甚至跳槽，造成了主流学校的师资流失。
“功名之争”主要体现在以“成绩”说事，宣扬自身的教学质量，尤其当社会大众对主流教育质量持有怀疑态度时，对学校产生了不小的冲击。
而“秩序之乱”则是指，有些教师在教育机构兼职后，知识只在课外讲，没有进行课外“加餐”的学生，就没有机会听到这些知识的讲解。
由以上描述可见，学校与教育机构间的冲突，均属于二者之间的对立关系。要想真正解决这样的冲突，积极寻求合作、实现互利共赢，才是正确之道。
