今天是集中上大课的第二天，下午全是数学课，共3节，从早晨就一直在犹豫，到底该怎样上好下午的复习课呢？因为昨天晚上做了一张试卷，需要把它全部讲评完，我猜测一下大约需要一节课的时间，书上整理与练习中还有几道题目没有练习，也需要抓紧时间……
第一节课按计划完成了试卷的讲评，第二节课决定进行小测验。测验很快就完成了，只有几个同学因为个别题目不会做还没有结束，其他的都表示没有问题。收起来改肯定是没有时间的，怎么办？咦！我们现在不是进行学本教学吗？我不如让小组长组织一下进行组内互评互改呢！于是我提了几个要求，相同答案可以打钩，不同答案要分别说出理由，要做到以理服人；不会的题目要主动请教别人，别人教过好要复述一遍后才能再订正，不能抄答案；遇到意见不同的可以举手示意寻求帮助。
互改练习活动正式开始了，因为我们班级的小组互学已经养成了良好的学习习惯，各个组都能有序开展，不一会儿，我发现夏芙蓉和杨雪举手示意我过去，我心想：“这次的练习也不太难，按理说她们两个应该是没有问题的……”我一走近，杨雪边说了起来：“吴老师，我的方法和她的不一样，我是这样做的……”我一边听一边看，她讲的方法是对的，我肯定了她的做法，夏芙蓉见状连忙说：“我是这样做的……”我发现她的做法和杨雪的不一样，但也是对的，我也对说：“你做的方法也是对的。”杨雪见状，连忙说：“那我们俩计算的结果怎么不一样呀？”“我不知道，你们自己看！”说完，我并没有走，她们俩连忙又拿着自己的本子验算起来。“噢！我的计算错误了！”杨雪懊悔地说着。
接着，又有一组示意我过去，是黄靖琪她们仨，我走过去一瞧究竟，原来是她们的面积单位进率没有记牢，搞不清单位互化中有小数时应该怎样移动小数点了。
就这样的进行着，有的小组中互改活动开展的很好，如朱佳欣、洪心悦、孙家旺等几个小组，有的却很困难，我过去一瞧，主要是因为组内三号同学多数是平时较差，学习习惯又不好的同学。
小组互改活动是不是真的有效，我为了检验一下，便在小组互改活动结束后，随机抽取题目指名个别三号同学进行了解答，总体来说，达到了我的预期效果，我相信这个活动中同学交流的收获一定比我通过讲授的形式开展要好的多。
把学的机会还给学生，这才是我们教师应该做的。
