文 / 陪娃学英语
01 序言
我一直对孩子如何理解一门陌生语言感兴趣，总想知道他们的小脑袋瓜是怎么运转的，他们如何接受新鲜信息，并最终学会了它们。
上周我推出了《陪娃日常英语》第一期，其中有一个句子。
The sun is too strong, put on your hat, or you will get a sunburn.
这给了我一个测试的机会，下面听我给你们讲讲有趣的事情吧。
02 孩子如何理解陌生英文
我对Emma说了这句话，下面是我们的对话：
爸爸：你知道是什么意思吗？
Emma：太阳太强壮了，放到我的帽子上……
爸爸：后面的呢？
Emma：不知道！
爸爸：爸爸给你画个画吧（于是有了下面这幅画）
爸爸：你再看看，太阳怎么了？
Emma：太强壮了。
爸爸：很接近了哦，再猜猜…
Emma：太阳太毒了！
我原本以为Emma会在我的引导下，说出“太阳太强”了这句话，没想到她居然用了一个毒字，这不但表示她明白了 Strong 在这句话中的意思，而且她还一步到位，用了一个比“强”更狠的词儿——毒。
毒这个词儿，平时是姥姥常用的，这其实是方言，但是更有味道。阳光毒辣，比阳光太强生动了不知道多少倍。
03 理解一个，后面就容易了
后面的就很好理解了，我一边拿着她的帽子，一边做往头上戴的动作，然后说：Put on your hat 是什么意思呢？
她很自然就猜到了是把帽子戴上，再接下来，我继续问：否则就会怎么的？“要不然就把我晒伤了！”她稚气地回答。
Okay，上面就是Emma对这句话的理解过程。我发现了一个有趣的现象，当孩子有了一定的单词量之后，他们能听懂一些东西，但当有些陌生的词汇出现后，她们会按照自己的理解去“解释”这个词。
比如“太阳太强壮了，放在帽子上……”他们脑子中一定在琢磨，这是个什么鬼？
就好像我小时候，听到大人说“社会”这个词，虽然是汉语，但我还是不能理解是什么意思，于是在我的脑子中“社会”就是一个有很多人的大会，就像是很多人一起坐在台子上开会一样……
04 语言学习的浮冰现象
我把这称为“浮冰现象”，孩子已经掌握的词汇就像水，当一个陌生的词汇进入之后，就像飘在水上的浮冰，它是一个异类……
虽然是个异类，但是当我们把这个词与孩子熟悉的词汇建立联系，并且让他们理解之后，这个浮冰就逐渐融化了，然后成为了孩子能掌握的，自己的语言。
比如Emma以前不知道Sparrow这个词，给她读绘本的时候她也不明白什么意思，但是这个“浮冰”其实很好融化，直接看图就好了。看了图就知道，哦这个小东西就是 Sparrow 啊，这不就是小麻雀嘛！其实这个过程，与她学中文时，不知道麻雀是什么一样，这个建立链接的过程是一样的。
今天出去玩，看到几只麻雀在跳来跳去，Emma一张嘴就是：Sparrow, Sparrow!——这已经完成了她自己的语言。
05 语言要自然习得，不要走弯路
其实英语学习就是这样一个逐渐“融化浮冰”的过程，你首先要有些基础词汇量，构成你的水池（Pool），然后随着生活场景，不断的有新的浮冰加入，不断的把那些浮冰融化，你的英语自然就水涨船高了。
知道了浮冰理论之后，你可以避开一个误区。中国学生喜欢“背单词”，这其实是一个非常无效的学习方法，原因很简单，你背下来的单词，与你的生活场景无关，与你原有的单词 Pool 无关，你根本无法转化成自己的语言。
我鼓励孩子在自然中学会英语，你想想孩子每天要接触多少场景，如果你能把这些场景都转化为孩子的英文，他们的进步会有多快？
我觉得要学好英文，6岁足够了，任何孩子只要方法得当，都可以在6随时说一口流利的英文。
