现代诗歌的阅读教学
一、摘录：在课堂教学中，要注意突出五个方面的“读”：
1.朗读。利用课文对学生进行五个方面的训练。
2.演读。集体地分角色地对课文进行朗读，以身传情，形成审美氛围。
3.品读。品词论据，对诗歌进行文学欣赏。
4.联读。给诗歌课文寻找“朋友”，引入课堂教学容量。
5.写读。在诗歌阅读品析训练的过程中加入“写”的训练，以丰富活动，变化教学节奏。
二、思考
诗歌教学我觉得不管是古代诗歌还是现代诗歌都比较困难，我们一直都停留在读上面。感知和品读一直都是很难做的。而且中学生的这种文化底蕴也不够，对于品读确实有些难度。就目前以我们的语文教学老看，对文本的赏析方面还存在一定的差距。故此我们的文化素养要需要不断的去践行。
余老的阅读中我也做到了三点，朗读、演读、写读。这三种阅读方式也一直贯穿于我的于都教学中。也就是之前余老提出的“以读带感”这种教学方式我也一直在推崇。学会的感悟通常都是从语言中去获取的，单方面的文字呈现会使人感到疲倦感。因此多读是对阅读理解的一种重要方式。这种读的方式不仅仅是运用在我们的教学中，就以我们教师而言也应该将阅读作为一项长期练习的过程。在阅读教学中余老也提出教师的阅读能力是很重要的。特别是在朗读这一块。但是现在由于媒体的出现，越来越多的老师依赖于媒体了。真正能以自己示范带动朗读的很少。所以现在朗读好的老师也越来越少了。这也是我们现在教育中的一个问题，也希望语文教学中所有教师都能做到如余老所说的那般。以自己的去带动学生的读和写，至少余老师这么做的。
三、感悟
阅读教学最考验的是在整体把控，文本阅读中的思维训练是最难以实施的，其中的句子赏析和写作方式尚可完成。但是对于其精神文化的学习仍然需要加强教育，因此教学设计便成了我们的一大重事。个人之见这种活动教学我们应该分版块去进行，把这种思维训练的形式进行分割，逐步去落实已达到其效果。
