今天下午第一节，我在九年级二班讲公开课《范进中举》，主题是探究《范进中举》中的人物形象。
这节课我设计了三个活动，第一是分角色朗读，第二是分析人物形象，第三是展开想象，续写故事。
设计的思路是：1设计要根据实际学情，学生的程度有限，我觉得适合学生的就是最好的。
2九年级二班学生比较活泼，设计朗诵表演能够活跃课堂氛围，营造欢乐的气氛，同时为下文人物形象的分析做铺垫。
3三个环节的设计，都是围绕人物形象这一主题，环环相扣，且体现新课程标准的说、读、写、研，有利于学生综合能力的提高。
教学过程：
一导语：一部优秀的小说，大都有使人难忘的典型人物。鲁迅《故乡》的闰土、杨二嫂，取经路上的师徒和妖精，倒拔垂杨柳的花和尚鲁智深，轻摇羽扇、运筹帷幄的诸葛孔明。可以说，是这些鲜活的人物形象让经典小说脍炙人口，代代相传，而小说中的人物塑造是在具体情节叙述和环境描写中完成的。所以对故事情节中人物的言行细节和特定环境的分析是准确把握人物形象的关键。
作为短片小说，《范进中举》中的人物并不多，在对小说的情节分析后，同学们对人物有了简单的认识，那么你是如何评价他们的呢？这节课我们主要来探究《范进中举》中的人物形象。
围绕这一主题，我设计了三个学习目标。齐读学习目标。
下面我们进入第一个活动，分角色朗读课文精彩片段。这篇文章中精彩的片段很多，我截取了六个，下面以抽签的方式决定每小组所要朗读的片段，同时小组之间要合作，把人物的神态、心情、性格等都要读出来，五分钟准备时间。
同学们的朗读能够活灵活现人物形象，为你们的出彩点赞。
下面我们进入第二个活动，赏析人物形象，这是我们所要赏析的人物，下面我们依次进行赏析，首先是中举前的范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅。然后是中举后的范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅。
同学们运用各种方式赏析人物形象之后，对人物已经有了相当深刻的了解，下面我们进入第三个活动，展开想象，续写故事。注意在写作的过程中，一定要结合人物的性格特征，并运用相关的人物描写方法，真实的展现人物的做法或反应。
总结：今天我们通过有感情的朗读课文，真实再现人物的性格，并结合具体课文内容，对人物形象进行赏析，最后通过续写故事，再次加深人物的形象。
最后小组加分，评选出分数最多的小组，全班鼓掌表示祝贺，并分发糖果。
文科组的建议：1可以把人物形象分析放在第一个活动，然后再进行有感情朗读。2分析人物形象时一定要深入，例如胡屠户的女儿在家三十多岁都没有嫁出去，胡屠户却把它当成骄傲的事情，实际上古代女子称为年方二八，豆蔻年华，所以其实是指女儿在家嫁不出去，最后才嫁给没有百无一用的范进。3让学生续写，范进的结局是吐血而亡，因为大喜大悲他承受不了，他已经考了很多年了，无法承受自己得而复失的举人功名。
我的感受：课堂要多组织活动，要充分发挥学生的积极主动性。引导学生进行深入分析。对学生的表扬和鼓励要及时，全面。要给学生纠正错别字。
