仔细想来，我身上的聪慧型在我研究新四型人格之前，就已经有了初步苏醒。犹如冬末春初依然埋在地下但已经从冬眠中醒来的小笋芽，有些已在土里露出了那么一小点，只是不太起眼而己。

      得益于我教了十几年速读速记、非构思写作这些右脑开发课程。那时的我还没有新四型人格理论，也不知聪慧型是个啥东西，但都是右脑的开发利用，于是就这样不谋而合了。

感谢十几年教授快速阅读快速记忆，那种长期润物细无声的浸润，输送给我的右脑很多丰富营养。各种注意力训练让我能更快启动深一层思维模式，带领孩子们做奇特联想记忆训练，用稀奇古怪方法组合着各种词语编成有趣故事，孩子们的奇思妙想一次次涤荡着我的大脑、滋养着我的右脑思维。

突然某一天，我发现自己左右脑协调能力强了很多，左右手配合灵活了，以往右手独自完成的工作左手会主动而又自然地伸出去配合了……

突然又有一天，我发现双眼在面对很多文字时，以往绝对停歇不了的脑内音读，居然可以服从指挥尤如收音机开关那样自由拧大放小甚至关掉……

右脑悄悄复苏了！

为此，我还写了篇博文，以抒发大脑突如其来给我馈赠的兴奋之情。文章同时还记录了，右脑型孩子慧开始更多用左脑管理自己这种与我正好相反的变化。

2011年4月8日

我坐公交车有个习惯，眼睛向外扫视路旁景物。

那天早晨我惊讶地发现，对于扑面而来的广告牌、建筑物上的文字，居然可以“不读”了！

相对于“不读”就是“音读”，这是快速阅读中的专有名词，指的是左脑阅读时大脑呈现的一种状态：眼睛看到字，脑子里就会出现相应声音，虽然嘴巴没发声。

  我思考问题时，脑海中总像有个人在不停说话。有时会感到很累，不得不设法去停止这个声音。尤其在我的视线接触到文字时，这个声音，更是要不由自主启动。坐着公交车，眼睛一路看，脑子里一路读，其实也蛮累的，但没办法改变。

  一个搞速读速记的，自然知道“音读”的弊端，阅读速度难以提高对我这个酷爱看书的人的来说真的也是硬伤。非常渴盼能像我带的速读速记孩子们那样，掌握眼脑直映的右脑阅读法，但一直难以如愿。“音读”如一个魔鬼死死缠着我，难以让我展开右脑阅读的翅膀。

  坐在公交车上，我总是尝试，在扑面而来的文字不由自主地启动我的“音读”时，主动控制一下“只看不读”。但很难，“音读”总会像见缝就钻的苍蝇，随时出现，“嘤嘤”响个不停。我知道，面对文字不读仅仅是速读中眼脑直映的初级阶段，并非速读概念中看和理解同时高速的能力。然而，不积跬步何以至千里？对于我这个左脑思维为主又是超龄学员的人，也只能龟行了。

  好在我没有因此放弃，总是在生活空隙，让自己面对文字尽量不去“读”——只求耕耘不问收获，当然也经常进行一些速读速记的自我训练，包括注意力训练和视觉训练。

  终于，辛勤耕耘的老农有了回报。今天，让我突然之间感觉到了质的飞跃。

  太突然了，不太相信！我检验一下。

  让眼睛面对文字，一副熟视无睹的样子，不读，就是不读。真的可以！

  静静地面对着它们，犹如天真孩童的心；镜子似的一片水面，不会泛起一丝涟漪。这些文字也安安静静地呆在那里，好像故意跟我保持着距离，默默地审视着我。

……

上课了，我跟孩子们分享这一发现，顺势告诉他们“付出总有回报”，告诉他们大脑总是那么神奇：“这辈子如果你想开发一座金矿，请先开发自己的大脑。”我感慨地总结。

  五年级女生慧儿说，她现在做作业时脑内“音读”越来越多了。

我和她正好所求相反。

我是左脑过强右脑太弱，想方设法滋养右脑。而慧儿却是右脑过强左脑太弱，为了学习中轻松减少小毛小病，我设计了一些方法，训练她作业时让左脑多多参与，左右脑合作提升学习效率。  近半年慧儿变化很大，基本已完成质的飞跃。最明显变化就是作文阅读问题不解而解了，数学小问题也越来越少了。

  慧儿脑内音读的增加，表明她的“左脑”已能主动参与学习和日常生活了；而我的大脑中“非音读”出现，则表明“右脑”更多参与了我的日常工作和学习。

    大脑真神奇，不知不觉之间，随时训练一下之中，居然让我这颗近六十岁的头颅，也有了如此大的改观！

  脑内金矿开发，大有可为呢！

文章表达了我见到右脑的极度欣喜，但这点右脑苗苗，跟一个人性格中应该拥有的聪慧型相比，都谈不上什么比例了，实在是太渺小，远远不够用啊！

还得继续寻找！

未完，待续。