我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第1718天。
如果无法凭借自身的能力解决眼前的问题，我们可能会怎么样呢？
陷入自我怀疑或者是选择逃避？可是日本著名绘本作家中江嘉男却用故事告诉孩子们，每个人都有自己的优势，不用妄自菲薄，接受自我，顺应自己的天性发展才是人生的最优解。
这个绘本是《想吃苹果的鼠小弟》，它是日本绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典，被誉为日本绘本史上不可逾越的巅峰。他们擅长从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，用简单重复的句子给孩子提供最佳的语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力。总之无论是大人还是孩子，都能从中感到无限的乐趣。
在鼠小弟家门口，有一棵又高又大的苹果树，秋天到了，麦子成熟了，鼠小弟家门口的苹果树也结出了又大又红的苹果。有一天，鼠小弟来到那棵又大又高的苹果树下，它就想如果我能尝到 那又大又红的苹果该多好啊。就在这时，天空中忽然飞来了一只小鸟，小鸟用嘴巴叼走了一个苹果，飞走了。
鼠小弟又想如果我有一双美丽的翅膀，能在苹果树上拿到那又香又甜的苹果就好了。于是，鼠小弟就学着小鸟的样子飞了起来，只见它用那细小的胳膊飞舞着，脚也使劲儿往上飞。哇，已经离开地面一点儿了，可是想要摘到苹果那还差得远呢。没过一会，鼠小弟就掉下来了。
这个方法不行啊。过了一会，跑来一只猴子，嗖嗖嗖，爬上了树，小子闻闻这个闻闻那个，最后摘了一个最大最红的苹果走了。鼠小弟也想学猴子一样，爬上树去采苹果，但是它爬不上去。鼠小弟就想了，要是我会爬树多好啊。
当鼠小弟还在遐想的时候，大象来了。大象站在苹果树底下，伸长了鼻子，轻而易举就摘到一个红苹果，鼠小弟使劲地想把自己的鼻子拉长，但是没办法实现。鼠小弟就想了，要是我有长长的鼻子就好了。
鼠小弟还在拉他的鼻子，长颈鹿来了。长颈鹿轻轻抬了一下头，就吃了一个苹果。鼠小弟也试着拉长自己的脖子，可是根本没用。鼠小弟又想，要是我也有长长的脖子就好了。
鼠小弟正悲伤的时候，来了一只袋鼠。袋鼠在树下转了一圈，鼠小弟心想，袋鼠袋鼠，你也没有办法吃到苹果吧。就在这时，袋鼠纵身一跃，苹果就采到了。鼠小弟不敢相信自己的眼睛，它也学着袋鼠一样蹦啊跳啊，但是根本没用。
鼠小弟特别难过，它心想要是我能跳那么高该有多好啊！这时只见地动山摇，原来来了一头犀牛，犀牛轻轻撞了一下苹果树，苹果就掉下来了。鼠小弟想学着犀牛用头使劲撞，但是苹果树丝毫不动。
鼠小弟又心想，为什么我没有那么大的力气呢。这眼看着树上的苹果都被其他动物吃光了，鼠小弟心里特别难受。这个时候来了一头海狮，海狮问鼠小弟，鼠小弟你怎么了？鼠小弟问海狮，你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？
海狮回答说，这些我都不行。不过，我有一个本领。鼠小弟心想这些你都不会，你还有什么本领啊。还没等鼠小弟回过神，海狮一下就把鼠小弟顶到了苹果树上。终于鼠小弟拿到了苹果。
鼠小弟别提有多高兴了，它给自己摘了一个大大的红苹果。当然，它也没有忘记海狮，两个人津津有味地吃着大苹果。
故事中，每一个动物都有自己的特长，它们运用自己的特长拿到苹果，而唯独只有鼠小弟好像看起来没有任何本领，根本没办法够到树上的苹果。鼠小弟也一度羡慕别人，怀疑自己，然而海狮的出现却让它看到，虽然没有其他动物那样的本领，但运用自己的本事和别人配合仍然可以吃到大苹果。
故事的结局出人意料，却又令人深思。通过动物们拿到苹果的方式，作者让我们和孩子意识到接受自己和自己的天性，是比起竞争更重要的事。发展自己的优势和长处，往往比改变自己更容易成功。
在我们从小接受的教育体系里，死磕短板一直是被鼓励的，很多人小时候都被教育过不要骄傲，每次取得一些成绩的时候，还会被强调说，你还有什么什么地方做的不够好。就算我们在某些方面有非常突出的优势，也一定会被提醒，要多多看到自己的不足。
好像就是只有你改正了短板，你才是真正优秀的。于是比起顺应天性，我们总是沉溺于对抗自身的短板，殊不知，每个人的天性，其实决定了他的长处和短处，决定了他在哪些环境中感到如鱼得水，在哪些处境中感到步履维艰。
如果我们总是让孩子选择去死磕短板，就会常常把孩子置于对他们而言非常艰难的生存环境里，那么是哪怕你耗费大量的时间精力，收获的也可能是糟糕的结果。同样还会导致孩子产生强烈的挫败感，他会觉得自己怎么都没有办法做好任何事情。这种持续的负面反馈是非常可怕的，它会影响一个人的行动力，甚至会让人陷入习得性无助的状态，不敢再出发再行动。
所以我们一定要多多的发现孩子们的长处，顺应他的天性，发展他的优势。什么是优势，我们又怎么找到孩子的独特优势呢？
首先，优势其实就是擅长做的事。你发现孩子优势就是找到孩子擅长做的事情，不过这只是优势最常规的看法，这个看法没错，但远远不够。我们的孩子每天都花很多时间学习，可能擅长做很多事，但仅仅是擅长做，就能帮他真正成功和幸福吗？
当然不能，事实上优势是孩子擅长，而且让孩子觉得自己很强大的事。你可能会看到有些孩子很擅长做一件事，但却不一定很享受。比如有的孩子弹钢琴，考到十级，甚至在比赛中频频拿奖，但是你看到他弹琴的时候，一点都不享受。考到十级以后说我再也不要碰那个琴了。
弹琴没有给他带来快乐，反而是消耗他的能量。这是非常可怕的。这样即便是弹得很好，也不能算是优势。同样是弹琴，你也会看到有些孩子很喜欢弹，没事就弹，弹的时候投入开心，即便是暂时水平还很一般，相信加以时间练习，钢琴一定会成为他的优势。
所以当你在犹豫要不要让孩子继续某项爱好时，你需要去观察孩子做这件事的状态。如果孩子做的过程中很投入，或者做完感觉很好。即便是客观原因，再不方便，咱们也得想想办法让孩子坚持下来，不要错过帮助孩子发展一项优势的机会。
孩子的优势往往来源于自然而然的，被反复使用的天赋模式，虽然这种模式总是容易被我们忽略，甚至有时候会困扰我们，但是它却对于孩子优势的最终形成起到至关重要的作用。
首先，每个孩子都有自己独一无二的天赋才干，注意每个孩子的天赋模式都不一样，并且对于这个孩子来说，这个天赋在他学习生活中不同的场景中在反复出现，就像一个孩子有好奇心，那他在学习上，好奇心让他总是对未知的领域感兴趣，生活中的好奇心促使他探索新的生活技能，在和人交往时候的好奇心让他有更多的关心别人世界，关心别人的这种感受。
第二，天赋才干是孩子内在的驱动力，它决定了孩子能做的多好，或者多经常去做，就像画画，学习颜色搭配，绘画的手法能帮他画出一幅好画，而对美的感受和追求这个天赋，会决定孩子有多愿意主动地去画画。
大科学家爱因斯坦如果没有无时不在的好奇心， 篮球运动员科比·布莱恩特如果没有从小到大的好胜心，苹果公司创始人乔布斯如果没有创新精神，如果没有天赋这颗种子，不从这颗种子出发来发展优势，那无论投入多少时间精力都很难持续获得成功，就更不要说什么发展出伟大的事业，为人类创造价值的。
对于孩子来说，同样如此。只有基于天赋不断地投入和精进，才能持续有效地打磨出真正的优势。顺应天性，可能并不是通往世俗成功的捷径，但他一定是获得幸福的必经之路。
