一、谈话导入

师：有一段历史，在作家魏巍的笔下，他是地球的红飘带；在美国作家的笔下，他是前所未闻的故事；在毛泽东的笔下，他是宣告书。这段历史就是——长征（学生）。

今天我们一起来学习毛泽东的这首诗《七律·长征》，请同学们齐读——

七律·长征（学生）

师：以前我们学习的诗都是四句，那么请同学们观察这首诗有什么特点？

学生：8句。

师：是的，没错，这首是共有八句，这首诗每一句是七个字，这就是七言律诗，简称七律。七律是——体裁，长征是——题目，中间有小圆点隔开，再跟老师齐读《七律·长征》，那同学们，你们知道长征吗？

学生：长征是历史上一次著名的大转移。

师：没错，长征是历史上一次著名的大转移。我们一起来看地图。

1934年10月，为了摆脱敌人的围剿，从江西瑞金出发，开始长达一年多的征途。这一路，每天天上有几十架飞机在侦察轰炸，地上每天有几十万军队在围追堵截。但是红军在毛泽东的率领下，硬是靠着每个人的两只脚走了25000里，最后到达陕北，长征胜利。

我们来看长征中的一些数字，同学们看了这些数字，你对长征产生了什么样的印象？

学生1：辛苦，了不起。

学生2：勇敢，不怕苦，不怕累。

学生3：红军不怕辛苦。

师：长征是历史上伟大的创举，那么长征在毛泽东的眼中又是什么样子的呢？

师：是的，长征是历史上伟大的创举，那么长征在毛泽东的眼中又是什么样子的呢？今天我们就跟随长征亲历者毛泽东重走长征路，请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

我想请一个同学来读读这首诗，请你来。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：请坐，你不仅发音准确，而且字正腔圆。好，那现在请同学们一起来读读这首诗。

全班齐读。

师：同学们诗句读的非常的流畅，但是我们在读诗的时候，不仅要读通读顺，而且要学会断句，读出诗的节奏和停顿。那接下来我读红色部分，同学们读黑色句子，争取读出诗的节奏和停顿好不好？

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙蓬礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥痕铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：那接下来请同学们根据我们刚刚的练习，互相读一读，

学生合作读

师：我想请一个同学来读。请你读，

生读。

师：你不仅读准了字音，还读出了诗的音韵美。同学们，在长征这首诗中，毛泽东用了短短56个字就写尽了漫漫长征路。这首诗的主题非常的明确，诗中的哪一句概括了整首诗的大意呢？请你说。

生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

师：是的，红军不怕远征难，万水千山只等闲。没错，就是这句诗。这究竟是一段怎样的长征呀？你能不能用诗中的一个字来形容？请你说——

学生：难

师：是的，难。大家同意吗？难体现在哪里？在长征途中经历了许许多多的山山水水，那么在这首诗中选取了哪些山哪些水？请同学们快速的读一读。

生快速读

师：你找到了吗？哪些山？

学生回答：

师：是的，五岭、乌蒙、岷山。

师：那些水？

学生回答：

师：是的，金沙江、大渡河。同学们，这节课就让我们走进这首诗中的山山水水。先来看看毛泽东眼中的五岭和乌蒙山，谁来读一读这两句山的诗句——

学生：乌岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：这两句诗中有两个词语，它的偏旁很有特点。请你说——

学生：逶迤和磅礴。逶迤，它是走之底，磅礴，他们是石字旁。

师：是的，逶迤和磅礴。逶仪，它是走之底。磅礴，他们是石字旁。这两个词不仅偏旁有特点，而且读起来还很有味道。

师读：五岭逶迤，乌蒙磅礴。

通过这样的朗读，你仿佛看到了什么样的五岭和乌蒙山呢？

学生：连绵不断，弯弯曲曲的五岭山，高大雄伟的乌蒙山。

师：是的，连绵不断，弯弯曲曲的五岭山，高大雄伟的乌蒙山。那谁来用简单的线条画一画五岭山和乌蒙山呢？你觉得画五岭山的时候要注意什么？是的，连绵不断，蜿蜒曲折，那你觉得画乌蒙山应该注意什么呢？高大陡峭。

学生画

师：那同学们，我们来看这两位同学，他们画的这两座山和你们脑海中想象的山是不是一个样呢？是的，这边是连绵不断起伏的五岭山，这边是雄伟陡峭的乌蒙山，我们在一起来读读这两句诗，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：同学们，这样的山在毛泽东眼中像什么呢？

学生回答：像细浪和泥丸。

师：是的，像细浪和泥丸。同学们，毛主席为什么把五岭山作小小的细浪，把乌蒙山看作小小的泥丸呢？李白曾写过一句诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白把瀑布想象成九天银河，他把瀑布夸大，是为赞美瀑布的壮美。那么毛泽东把山写的这样的渺小，他又是为了赞美什么呢？请同学们联系上下文思考？

学生思考。

师：想好了吗？请你说。

学生1：红军的顽强，豪迈，不怕困难。

学生2：不屈不饶。

学生3：大无畏精神。

师：这所有的困难在红军的眼中就是普普通通、平平常常的事情。这正是万水千山只等闲。

师：李白把小夸大是诗人的浪漫；毛主席把这样的山这小是革命家的浪漫，也是革家藐视任何困难的情怀。请同学们一起读读前面四句诗——

师：请你读，

学生1：

师：你读出了革命家的藐视困难的情怀，

学生2：

师：你读出了大义凛然大无畏的精神。

师：我们全班一起来读读这四句诗。同学们在长征的途中经历了很多水？

学生：金沙江、大渡河

师：是的，经历了金沙江和大渡河。这两句诗谁来读一读？

学生：

师：其实这两句诗中涉及到了长征途中的两个经典的故事，一个是巧渡金沙江，另一个就是飞夺泸定桥。我们来看看巧渡金沙江。

（讲巧渡金沙江故事）

师：你觉得红军他此刻是什么样的心情？

学生：

师：是的，开心，哪一个字最能表达这种喜悦的心情呢？一起说——暖。

你来读一读？

学生：金沙水拍云崖暖。

师：是的，你的高兴在脸上。

谁来把高兴体现在诗句中。

学生：

师：是啊，不费一兵一卒，一枪一弹，红军全部渡江，只留给敌军几只草鞋。如果说巧渡金沙江充满了胜利的喜悦，那么飞夺泸定桥，则是一次血与火的考验。

（观看视频）

师：同学们，看到这个视频，你有什么感受？如果在诗中找一个字来表达这种感受，那就是一起说——寒。

师：是的，大渡桥横铁索寒。寒的是桥上只有13根光秃秃的滚烫滚烫的铁索，寒的是桥下是汹涌澎湃的波浪波涛，寒的是对面敌人密集的枪林弹雨，寒的是桥下的万丈深渊。无数的战士掉下了这万丈深渊当中，我们再来读一读这两句诗：

金沙水拍云崖暖，大渡桥痕铁索寒。

学生：

师：你读出的是一种精神。

学生：

师：你读出了环境的恶劣。通过朗读，我们可以再次感受一下。同学们，两场战争，两种心情，一个喜悦，一个悲壮，一个勇敢，一个智慧，一个寒，一个暖。但是无论环境怎样的恶劣，但是在所有红军的眼中，都不过是——只等闲。

师：我们再来读读这两句诗，读出一暖一寒背后的温度。

金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。

再请一个同学来读！

学生读：

师：我听出了你对战士的缅怀

学生读：

师：我听出了环境的恶劣。

学生读：

师：我听出了一种精神，一种大无畏的精神。让我们再来读读这首诗——金沙水畔云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：如果说翻过五岭，走过乌蒙山是红军征服自然的喜悦；那么巧渡金沙江，飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情；那么翻越千里雪山，就是长征途中的最后的一役，胜利的曙光就在眼前。这便是读：

更是岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：这两句诗中，哪一个字眼最能恰当的表达出红军的心情？是的，喜。

师：喜从何来？

学生说：翻过这千里的雪山，军就能到达目的地陕北。

师：喜从何来？

学生说：很开心，曙光就在眼前，

师：喜从何来？翻过万水千山，马上即将胜利，克服重重困难，跨越几十座大山，这一切怎能不令战士们欣喜若狂。

师：1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束，曙光在前，胜利在望，心潮澎湃的毛泽东满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。

叶嘉莹先生说：“声音里有诗歌一半的生命！ ”

吟诵能够把诗的韵味美展现的淋漓尽致。接下来请同学们根据老师出示的平仄，我们来一起吟诵这首诗，用声音展示这一部史诗般的诗作，感受红军豪迈乐观情怀。

毛主席的诗词是一部无可替代的宏大史诗，更为我们带来源源不断的精神力量，再大的困难，再艰难的险阻，只要勇往直前，一定能到达胜利的彼岸。课下，让我们继续走近主席，走近这段革命岁月，用朗读与历史对话。