自从向笑来老师学习半年以来，我的思想观念发生了深刻的变化，变得更加注重学习与成长，更加有耐心，更加相信时间的复利效应。当然，还变得更加善于独立思考。
考研成绩出来好几天了，成绩还行的同学都面临选导师和联系导师的问题。在考研复试群里，我看到了大家对于选择导师的讨论。其中大部分人都认为，要选择一个管得松的、好毕业的老师，这让我很震惊。难道读研就为了混个文凭？难道艰苦复习了那么长时间只为了轻轻松松地过完研究生时光？难道用命复习考了个高分后就不想在读研阶段争取做得更好？尤其是外校的同学，难道考研就只为了完成985的梦想？可是梦想的具体内容是什么？难道学习与成长不应该是读研的重要目的之一吗？
我有太多的疑惑，我不明白为什么那么多人想混日子。今年，一位大学舍友和我一块儿考研，全身心投入半年，成绩出来比我高不少。这两天我们在选择导师的观点上出现了分歧。我选择了一位实力很强、课题项目多且优质、但是作为学生会比较累的导师，给他发了邮件，老师表示欢迎。然而，我舍友认为，要选择一位管得松的老师，他说他可不想太累、想要自由点。
回溯到大二的时光，曾经我和另外两位同学经常一块儿去自习，暂且称他俩分别为A、B吧。后来，渐渐变成我和B一块儿去自习，A几乎成天泡在实验室。大二转大三的暑假，A同学去了香港科技大学交流学习。后来我才知道，A的成绩年级第二。大二和大三，为了考GRE，为了在实验室研究出点东西，A同学几乎都是凌晨两三点回寝室，七八点钟又出门。大三，A同学申请到了去美国UIUC交流半年的机会，由于是国家留学基金出资的，需要公证，我去帮他做了公证。然而也在大三刚开始不久，B同学由于挂科太严重，被留级一年。到毕业了，A申请到了去CMU计算机学院深造，虽然没有申请到他的目标斯坦福，但已经相当不错了（在很多排名中CMU的计算机专业全美第一）。然而，当时B同学还在读大三。如今，我考研了且出成绩了，选的老师的研究方向居然和A同学目前研究的方向一样，B同学还在“备考”考了第五年的《工科数学分析》。之所以加上双引号，是因为B同学太不走心，大多数情况下的备考可能只能坚持三分钟。其实B同学并不是学不会，而是从来不用心，我不相信高考680分的他学这个有难度。当然，B同学的为人是相当不错的，必须赞一个！
说了这么多，我只是想表达：在学习与成长这件事情上付出的注意力，基本与所取得的成就成正比。
但是，也不能强迫所有人都像A同学吧。或许，很多人会说，人各有志。嗯，或许如此。。。
