文|潘东子
傍晚去接女儿悦悦放学回家，小家伙见到是妈妈一副失落的表情，然后一个劲的抱怨起来。
妈妈，老师都没叫我去参加叠被子比赛，我一直等着，可是到最后老师都没有叫我去，明明老师表扬我叠的很好的，说我是叠的最整齐的，可是为什么我不能去参加比赛呢？
老师叫的都是叠的不好的小朋友，老师喜欢叠的不好的小朋友吗？
我静静的听着，等着她说完。
其实我早就知道她不能去参加比赛，心里也很明白原因！
早在上个星期班级群里老师就公布了小朋友叠被子的速度，悦悦的速度不是快速型的，我知道她叠被子、穿衣服，甚至洗澡等各项自理能力都是很好的，但是她有点完美主义，速度慢也是自然的。
当接她回家的时候，她一脸兴奋的告诉我说，老师夸她被子叠的最整齐了，她开心的沉浸在老师的赞美声之中。
我摸摸她的头，亲了亲她的脸蛋，夸了一顿，也表示了和她一样的开心，也没有特意提及速度的问题去泼她的冷水呢！
但是是后面学校组织了叠被子比赛，悦悦速度达不到，自然是没有资格去参加比赛的，也就出现了上面说的一幕。
听完她的抱怨，我想与她共情，表达自己的遗憾和可惜，结果小家伙不买账，反反复复的问为什么，为什么我叠的那么好，老师还是不让她参加，老师只会挑那么叠的不好的。甚至情绪激动起来过来拉扯我。
我很奇怪这孩子怎么突然那么想参加比赛了，那么想叠被子，细细问下来原来是因为参加比赛的有乐高奖品，她很想要，所以就很想参加比赛！
额，原来还是奖品的问题！
学校组织这场比赛的本意应该是培养孩子独立自主的能力，并附以物品的奖励。
这在现在学校和培训机构基本是很常见的激励方式，随着女儿的成长，学了这么多年的育儿知识，我心里很清楚“鼓励”和“表扬”的本质区别，也不喜欢这种欠妥当的激励方式。
这种方式的后遗症其实已经在很明显的出现在孩子身上，无论是吃饭、睡觉、还是阅读、写字的活动，孩子往往问得是自己最后能得到什么礼品，他们的兴奋点并不在自己的能力提升上，而在于礼品的获得上。
而这份小小的“骄傲”和兴奋也转瞬即逝，毕竟现在他们的玩具是如此之多，一时的得意之后，随即而来的便是空虚无聊，唯有寻找下一个目标（礼品或红花）。
无论我是不喜欢还是讨厌，对于社会的大环境并不能改变多少，唯一能做的就是自己对待孩子的方式不受大环境的影响，努力用科学的方式来鼓励自己的孩子！
同样的，学校组织的比赛，比赛的规则由学校来制定，我们可以给学校提意见，但是并不一定能让学校改变规则。
当我们的优势不能符合规则的时候，唯一能做的就是保持现有的优势，并去提高自己的劣势，才能赢得比赛。
我告诉女儿你已经叠的非常好了，但是这次的比赛评分是看谁的速度快，所以，你只要再把自己的速度提上去，下次的比赛你就能参加了，并且妈妈相信你也能获得很好的成绩！
有很多家长在遇到这类问题的时候，直接的反应是孩子喜欢的乐高玩具是哪款，妈妈给你买；或者说叠被子这类活动有什么好参加的，长大了还怕不会叠被子？我们不屑于参加，有什么了不起的！
这就有点像小孩子摔跤了，有些家长习惯的思维模式，连声说，都是桌子不好，都是凳子不好，都是地面不好，害我们宝宝摔跤了。
长期的这种思维模式，往往会引导孩子不爱动脑筋，不负责任，习惯性的去推卸责任，也比较容易悲观！
所以与其去买个乐高玩具去哄的孩子一时的高兴，还不如教会孩子如何去提高自己的不足，以更好的适应这个社会！这才是给孩子人生的财富！
