早上六点我们教师读书会读到《高手父母》第四篇第四小节《孩子，你遇到了什么问题》时停了下来。先是王老师对整篇进行梳理，然后我们对“热爱”这个词进行了激烈的讨论。

一、爱是什么？

韩老师首先提出问题，文中说:你很难通过指责一个人来让他进步。你唯有通过热爱一个人，帮助一个人，才能让他成为更好的自己。这里出现“热爱”这个词，我们教师怎样做，才算是热爱？

韩老师补充说，我觉得作为一个老师除下自己的专业知识能力提高以外，我们在读书会交流这么长时间，提到最多的词也是:热爱学生。例如胡老师曾给我们分享的，她在自己的班级里为孩子们写班级日记，对学生全身心的付出，我觉得这肯定是“热爱”。可是我还有一个疑惑，我是2014年上班，教学时间不算长，但是我觉得有时候热爱学生，会心有余而力不足。特别是当我们工作上遇到棘手的事情。我们常说，唯有热爱才能够抵达。可是，当我们身心疲惫的时候，又是怎么能做到热爱学生始终如一？

二、爱是接纳

蒋刘敏:我首先感到韩老师提出的这个问题是个好问题。我觉得热爱学生有三层含义。第一层，我们老师很容易热爱那些听话又爱学习的孩子。对于那些不爱学习爱捣乱的，还处处给班主任找麻烦的孩子，我们如何谈“热爱”？

其实我能理解老师们的困惑，对于那些不爱跟老师沟通，对老师的付出爱答不理，视而不见，别说让老师热爱了，让老师爱都很难。因为这样的学生给师生关系关上了一扇门。这时候我们怎么谈“热爱学生”？

我认为，“热爱学生”，我们首先从内心里接受这样的学生。学生之间是有差异的，每个人都是不一样的，对于外界刺激做出的反应也是不一样的。不是老师的每一套把戏学生都会奉陪到底。有的学生他能够及早的认识到学习的重要性，不用老师教，他就会自觉去学。而有的学生他就认为自己天生不是来上学的料。我们只有内心先接受每个人都不同，我们才能去找方法，想办法。

我们需要时刻关注着这些的孩子，并且不放弃抓住他成长的每一个契机。我认为这也是一种热爱学生。对于别的老师早都已放弃的孩子，而我们坚持不放弃他，这不就是在热爱学生吗？我们不可能要求所有的学生都考上清华北大，只要他能在我们班级里有所成长，那我们也是在热爱学生。

有人说，转化一个差生太难了，时间太漫长了，收效太微小了。但是如果我们把这件事放到社会的层面上来分析，我们的教育工作确实又取得了很大的成绩。如果那些“问题孩子”没有参加义务教育，而是流浪于社会，那么社会人将多出一部分寻衅滋事，无所事事的失足少年。他呆在学校里一天，他就要受到学校的管束，就不能任意妄为。如果有一个人再关注他，让他体验到温暖，那他至少踏入社会时不至于迷失他自己。所以有人说，教师转化一个学困生往往比培养一个大学生更为重要。

三、爱是尊重

第二层，热爱学生，绝不是光喊喊口号。我们都知道每当总结工作或汇报班级情况的时候，我们总是很高调的说，我们热爱学生，热爱教育……唯有热爱可抵岁月漫长……但是真正的热爱学生，绝不是挂在嘴边，一定是实践中做出来。孔子弟子三千，他主张有教无类，他从来没有说过热爱学生，却尽己所能影响教育每一个学生。

热爱学生还要尊重学生，在《论语》里，孔子每次带学生出去游学，总是先听听弟子们的意见，然后评价一番，再说自己的想法。他就是通过自己的实际行动来尊重学生。所以我认为热爱学生一定是落到实处，你切切实实为孩子们做到了什么，你才能说，自己说真正的热爱教育。

四、爱是成长

第三层，我们每天都有忙不完的工作，学校布置的，主任布置的，自己家里面一堆事儿，我们还要读书，我们每天都累的要死，怎么谈热爱？几乎我们每个老师的精力都被耗干了，榨尽了，卷不动了，爱不动了……如韩老师所说，热爱学生，心有余而力不足怎么办？

其实每个人都不是天生就有很多激情。其实我们老师也只是一个普通人，我们也有能量耗尽的那种无力感，就我自身而言，我觉得热爱学生，先热爱自己。这倒不是因为自私，因为我们的角色不允许我们倒下。社会要求我们要热爱生活，热爱家庭，热爱孩子，但是我们更要热爱自己。周一到周五，我们几乎整个生命都献给学校，对于学校事务，我可以说是仁至义尽。到了周六，周日就给自己放个假，吃顿美食，逛个街。一张一弛，文武之道。

热爱学生还体现在教师暑假要给自己充充电，向优秀者学习。为什么暑假我宁愿花钱也要去参加一些教师培训，因为要想真正达到热爱的层次，就要对自己进行充电，提升自己的认知，开阔自己的眼界！和来自四面八方的优秀教师交流，看到不一样的生命状态，不一样的教学观，师生观，评价观。在彼此交谈的过程中就会有新的启发和收获。即使同样的教育问题，不止我们会遇到，别人也会遇到，他们是如何解决的？是否具有借鉴意义？是否教育又产生了新的理念，我们蜗居在一隅，如何能知道外界的变化呢？去找找源头活水，去听听窗外的声音。

五、爱是状态

胡老师说，大家讨论这么激烈，我的内心也是很激动，我也想简单的说两句。想换一个角度说，热爱学生，我们可以把它理解为一种状态，而不是追求它最后的结果一定是最好。我给学生写班级日志的时候并不是一直这么做，一周也就一两次。对某个孩子触动比较大，我会分享出来，这也是我的高光时刻，但很多时候是暗无天日，内心挣扎的。但因为热爱，就无所畏惧。

魏志渊老师说，他给学生谈话，给学生写信，给学生过生日，给学生买书。但最后结果还是失败了。他说做了这么多，最后得出一个结论:学生的变化是从真正相信他开始的。真正的热爱是从相信他开始的。如王阳明所说，持志如心痛。就是想做点什么，不做点什么我就难受。这就是热爱的状态。

六、爱是修炼

不断修炼自己热爱的能力。像李镇西老师他们一样不断的用写作，来修炼自己热爱的能力，不断地通过阅读，来修炼自己，不断地用反思感悟，来修炼自己。我们并非生而知之，也并非天生就拥有爱人的能力，我们可以通过学习和修炼，让自己拥有这项“热爱”的能力！

我们都知道写作一项能力，人际交往是一项能力，原来热爱学生也是教师必须修炼的一项能力，路漫漫其修远兮，我们教师将孜孜不倦上下求索……