9月1日
开学第一天，我们让发现走进校园、走进教室、走近孩子。
发现是活动的主题，在这样的开学仪式中，我们想要在孩子的心里种下一颗发现的种子，我们想让孩子快速的融入校园。
在设计大朋友带领孩子们发现校园的时候，我们邀请了10位大朋友，事先并没有告知他们需要做什么。然后把孩子分成10组，要求在这个环节，孩子们通过老师给出的信息去寻找自己的发现导师，不允许导师们去找孩子。遇到问题的孩子可以询问朋友、可以寻找老师。（寻找帮助者是预设，并没有直接告诉孩子，铁三角老师要去发现、去引导。）在分组的过程中我们有意不让发现导师和自己孩子分在一组，一方面照顾没有来学校参与活动小孩的情绪，另一方面也是让活东在每个小孩子意识里都是从相同的起点开始。
在活动过程中有这样三幅画面：
刚分组，有的孩子很快找到自己的导师，有的孩子因为没有听清楚老师的引导或是没有完全搞明白，所以不知道要干什么。我站在教室中间，看着他们，你们应该怎么办？可以找谁呀？鼓励孩子来问我哦，引导他们老问我。边上有个小朋友就拉起我的手，老师这怎么找。能感觉到孩子拉着我手的时候孩子是青涩带着胆怯的。当我们交流了后，孩子大声说。知道啦。接着第二个询问我的宝贝，接着第三个。边上的小朋友们都一个个顺利找到了自己的组织。整个过程发现导师也耐心等待着每一个小朋友。静妍爸爸更是如此，最后一个组建好队伍，带着孩子出去。对于爸爸来说，真的非常了不起了。
在寻找导师的过程中给我发现恺恺小朋友一直站在教室里，我以为孩子找不到自己的导师，就过去引导孩子。我走过去问孩子：你找不到自己的大朋友吗？他不回答。我把手搭在孩子肩上又问：遇到什么问题了？孩子说：我要跟着我妈妈。我这才明白过过来，恺妈妈作为发现导师来参加我们的开学活动，孩子想要跟妈妈一起。我们设计时故意打乱了。恺心里一定想，我妈妈就在，为什么要带别的小朋友不带我。如果妈妈不在可能没有这样的情绪。当我告诉孩子，这就像一个游戏，妈妈要去完成自己的任务，你也有自己的任务，所以不能妈妈带着你。我们要像别的小朋友一样找到自己的大朋友导师。这时候孩子告诉我,他要和另一个小姑一组，通过聊知道这个小姑娘桐和他是一个幼儿园的。恺的表现就是孩子刚到一个新环境真实的反应。
所有队伍都出发后，嘉嘉老师进到教室告诉我，说恺还是有情绪，去找他妈妈了。我第一反应是否应该满足孩子的愿望？于是，我走出教室，在好奇广场见到了恺妈和恺。恺妈一边给恺做工作，一边正在给小朋友拍照。我走过去拉着恺的手，告诉恺：我们一起去发现好不好。学校好多地方李老师也找不到。孩子迟疑下和我一起走。开始他带着我的校园发现之旅。
在活动的过程中，静妍同学突然哭了起来。嘉嘉老师去安抚孩子。并找一个小朋友和妍一起。后来的后来，孩子的情绪平复了。小孩子都有一个适应、融合的过程，我们老师应该给予孩子温暖、给予孩子同伴、给予孩子关注。
9月3日
早上的诵读和故事讲解，课堂的规则渐渐形成，小朋友们真的特别了不起。
比起前一天，孩子们的表现又上了一个台阶。每天进步一点，朝向更好的小海螺！
为了奖励孩子们，我带着孩子们去校园里游一圈。班级耀之小盆友这几天脚不是很舒服，列队通常都是和晓航老师走在最后面。这次晓航老师去开会了，我们的队伍后面出现了这样子一幕：浩宇同学拉着耀之同学走过过道，下了台阶。整个过程都没有放开，两人一直同步前进。要知道浩宇同学可是个急性子。同伴的力量，孩子的世界！
下午因为别的事情，心情不是很好，反思自己：一个成熟的老师应该是坚定自己的理念，去做自己认为对的事情，真诚说出自己的想法。然后其他的交给时间。避免繁杂事务对自己情绪的影响。教育孩子心中要装着的是孩子。看到生命，关注成长。切记切记！！！
9月4日
今天发现一枚帅帅的小海螺。浩宇同学到校比较早，我还在教室门口和孩子们一个个打招呼的时候。突然发现浩宇同学不仅把自己的板凳放了下来，还在继续帮助没来的同学放板凳。还有几个小海螺受影响也开始行动。爱是可以传染的！
今日最开心的事情：班里孩子午休，除3个孩子外其余全部睡着。
睡午觉对于小孩子来说是困难的。今天回到宿舍，旭同学哭了，其实我已经了解，哭是表达他情绪的一种方式，因为别的小朋友踩了他的床。
作为好朋友的我带他离开了宿舍。刚出宿舍大门，他要求找一片叶子，在吃饭前已经找过一片，但是饭后不见了。在孩子的世界这片叶子就是他的保护。满足需要，我们坐在了好奇广场的叶子板凳上，开启了一段对话：
“为什么你生气了呢？发生了什么？”
“他们踩我的床！”
“小朋友两个人一张床，进去他的位置必须经过你的床，你觉得呢？”
“我要自己睡一张床。”
“如果自己睡一张床你可以安静休息吗？”
“可以！”
“一定要说到做到哦”
拉钩、盖章！
反思：教育是慢的艺术，所有的事故都是故事，没有事故就没有教育。永远抱着一颗拥抱问题的心态。因问题而感到欣喜，自己仍需不断修炼！
