“俞老师，为什么会出现这种心理？是小时候哪里出错了？还是小时候有什么地方受挫？”

三周前，一个焦虑的妈妈这样问我。“放心，肯定会好的，快则几次，最慢则十几次，肯定会好。小孩子的心理能量很强大，足够去面对世界上一切困难和挫折。”所有孩子都没有问题，这是我一惯坚信并坚持的。

在本周的咨询中，孩子一切问题，最根本的根源很清晰的呈现出来了。

这位四年级小男孩的妈妈告诉我，她孩子会拿同学的东西，很会发脾气，不愿意做作业，经常会撒谎，撒谎起来像真的一样。偷拿压岁钱去买特种兵画册，骗妈妈说，书是同学那里借的。

第一周的周三，给他调整了基本的心理状态，及拿东西的行为。双休日回家后，妈妈反馈说，他的情绪状态好多了，对拿同学东西的行为也表现出良好的认知，主动提出要买回给那位同学。在咨询的过程中，我也发现的他这方面可喜的变化，我相信，只要巩固一段时候，拿同学东西的行为，不会再犯。

第二周，给他巩固了不乱拿别人东西的心理，重点调整了他对做作业的态度。双休日作业情况，家长没有反馈。没反馈估计就是最好的反馈吧。老师那里了解了一下，做作业的正确率没有太大的变化，速度有所提高。

今天，我又给他做心理咨询。他看到我很开心，我也很开心。

放松过后，我们都轻车熟路的进入了房子的意象。这个小男孩看到的房子很高，有七八层，是铁做的，颜色是黑色的，很新。窗户有两个，门一个，门是蓝色的，也很新，没上锁，很容易就进入了房间。

我：房间里光线怎么样？

男孩：光线很亮。

我：房间里干净吗？有没有灰尘？

男孩：没有灰尘，很干净。

我：房间里有什么呢？

男孩：有贵宾台，前面有很多人在排队。

我：他们在排队做什么呢？

男孩：他们在排队付钱，这里是餐厅，他们吃完了，来付钱。

……

我：除了排队付钱的人，还有什么呢？

男孩：还有边上在玩的小孩。

我：那小孩是男孩还是女孩？

男孩：男孩。

我：几岁左右？

男孩：十来岁。

我：穿什么衣服，是新的还是旧的？

男孩：是运动服，是新的。

……

借付钱和这个男孩的意象，再次正向强化了他对财物的态度与行为。

……

我：边上还有什么呢？

男孩：还有一桌人在吃饭，是一家人，他们很开心。

我：嗯，一家人，有哪些人呢？

男孩：有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有一个小男孩。

我：还有其他人吗？

男孩：还有两个姐姐。

他现实中的家庭就是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，两个姐姐和他。这个意象就是他真实的渴望，他渴望一家人其乐融融的在一起，渴望父母、家人的爱。

我：看他们一家人，你感觉怎么样呢？

男孩：他们一家人在一起吃饭，都很开心。

我：你想加入他们吗？

男孩：想。

我：那就走过去，加入他们吧。加入了吗？

男孩：加入了。

我：你最想先和谁认识呢？

男孩：和那个男孩子。

……

分别和男孩子、二姐、大姐、妈妈、爸爸……等交谈、玩耍、拥抱，表达爱、流动爱，又让他和全家一起表达爱、流动爱。男孩的脸上流淌着的幸福与满足，非常开心。

我：如果把这份感觉变成一张照片，保存在身体里的某一个部位的话，你会保存在哪里呢？

男孩：保存在心里。他阳光的回答到。

意象对话，进行到这里，也可以结束了，于是，我带他巩固做作业的态度，又改善了对他上课发言的态度，便结束了。

结束后，我问他，感觉怎么样啊，他说，很开心。结束后，还和我聊了许多他打球、读兴趣班的事情。

在给他做意象时，当他的意象里出现一家人一起快快乐乐的吃饭时，他流露出了那种向往、憧憬，我深深的被打动了。这也可以回答妈妈文章开头的问题：“俞老师，为什么会出现这种心理？是小时候哪里出错了？还是小时候有什么地方受挫？”

一个孩子身上，为什么会出现这么多的问题，让家长都感到无比的困惑、焦虑？就是孩子渴望的爱没给够！爱是孩子最深的渴望，爱也是孩子成长最佳的沃土。一个孩子，在缺乏爱的环境里成长，必然会出现这样那样的问题。就像生长在戈壁、沙漠的植物，哪有成片柔美的绿草，哪有高大挺拔的白杨，有的只能是长满刺的仙人掌，低矮丑陋的梭梭柴。

我们的民族不善于表达爱，我们的爱不能藏在心里，必需要表达出来，孩子才能感受到我们的爱。怎么表达爱，可以参看我以前写的《意象沟通法｜爱的意象之你真的知道如何爱孩子吗？》