题记：中国普通老百姓都是韭菜，而焦虑感是韭菜的大剂量营养液，有了焦虑感，房价、消费都能上去。所以，培养焦虑感需要从娃娃抓起，才能生长出一茬茬待收割的好韭菜。

本人小学、初中期间几乎从来不做家庭作业，第二天上学时要么早晨去了抄同学的，要么想办法蒙混过关，也经常因此而被老师暴揍、罚站。并非是本人不爱学习，只是小时候就觉得非要回家把某段字抄多少遍、做几道数学题没有什么实质性意义，无非是老师对学生的一种心理上的把控需要。当时基本晚上回家就看电视、到邻居家玩，或者看小说。家长当时也基本不管。

走到今天，我已经博士毕业多年，也是我们小学、初中、高中同学中唯一的一个博士（博士从不代表成功，仅仅能说明学习或者应试能力），别人口中的学霸。相反，我小学、初中、高中很多认认真真做作业、记笔记的同学大多在打工或者在农村做点小生意。为什么会出现这种现象？这个问题我高中时候曾持续思考过几年。认真去完成老师布置的学业、乖乖听话的学生，其实更多的是基于一种对威权的屈从和羊群心理，这样做他们可以获得心理上的安全感。换句话说，他们并不真正喜欢学东西，而仅仅是为了完成一项任务，并通过这样获得一份安全感以及来自于老师、家长和亲朋长辈的褒奖，大多数中国学生都是如此，小孩如此，等他们长大了走上工作岗位，我们也就能理解我们成年人的世界里尤其是体制内的岗位上为什么那么多人在搞形式主义。

对于学习而言，以我个人的经验，只要真正喜欢并且有计划，每天两三个小时的学习时间足够了，还可以学得很好。而看看我们的学生，从小学到大学，每天要花费多少时间来学习，这里面又有多少的时间比例纯属形式主义的浪费。说到这里，知友不要觉得本人资质超群或者在吹牛逼。本人从小学到大学几乎都是在垫底的学校里。高一时候强烈的感觉到，如果我按照老师和学校的要求做，我不可能考的上大学。因为：第一，我们学校的整体录取率很低，一个班也就考上两三个大学生，我第15名左右。第二，大家都在拼命挤满时间学习，我已经不可能比别人更努力，努力程度大家都几乎已经极限化，我完全做不到每天比别人多学俩小时。在这种情况下，我该怎么提高我的学习生产力，那就是一点，调整学习结构。于是我跟班主任说，我要自己学习，缺啥补啥，像历史，政治，我已经几乎可以考满分，而且我的背诵能力强，所以我准备未来一年内不再学习这几门课。自己全力攻克弱势学科。班主任不同意，这几门课的任课老师也不同意。于是我搬了张桌子坐到最后一排，来了个死猪不怕开水烫，自己学自己的，历史课做数学题，政治课背单词。开始的半年我成绩下滑到了30名左右，老师基本已经放弃我了。但是一年后，我稳稳地保持在了第一名。高三时候，同学都在争分夺秒学习，我每晚九点准时不学了，自己提前回到寝室，泡一杯劣质茉莉花茶，安安静静地坐在床上看散文，小说，享受我一个人的时光，这一年我看了大量的散文小说，至今回味那种宁静的感受。这些书对我的影响巨大，以至于我至今的工作业绩也主要依赖于这段时间熏陶的文字功底以及对文字的感受力和驾驭能力，而非是我当年做过的数学题。我之所以敢这么做，是因为我调整学习结构后，劳动生产率大幅提高，我不再需要去跟同学拼时间。这种学习思路一直延续至今，每当遇到问题，我首先想到的是，把结构理清楚，用最省力的办法完成。

反观我们今天的小学教育，其实是在逐步地把成年人世界里的形式主义思维贯彻到小学生的教育中，把他们的兴趣压榨完，使他们对待学习变得麻木不堪。

人这一生，没有几件大事，生老病死几件而已。为何偏偏从小学开始就搞得人生如此焦虑紧张，争分夺秒。原始人在树林里觅食，吃了睡，睡了吃。人类进步到今天，生活、学习、工作各种压力，一个个如发条一般。如果这是进步的话，个人觉得还不如大家回到丛林时代，起码自由一些。