现在特别流行的一个词是“互联网+”，所谓“互联网+”代表着一种新的经济形态，它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，以优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式等途径来完成经济转型和升级。
借用一下这种用法，我来说说“思维导图+”，所谓思维导图+就是把思维导图这种工具应用到具体学习、工作和生活的各个方面。
今天谈的第一个“+”是思维导图运用于小学生的文章阅读，为什么从小学生的文章阅读谈起，会不会有点低幼？主要还是源于小时候的一些记忆。记得上小学时，语文老师讲课文，经常让学生找段落的中心句、总结段落大意等等，由于不得法，那时候我经常找不对，也由此有些懊恼。后来2006年我学习了思维导图，回想起当年的情况，觉得当时真是缺乏一个好方法、好工具，如果有了思维导图，即便对于小学生，寻找中心句、总结段落大意应该也不是什么难题吧。
以一篇非常简单的文章为例，《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六单元的第一篇课文。课文如下：
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢?戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧?”
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”（课文结束）
这篇文章中心思想是什么？相信对于您来说一定非常简单，但是对于二年级的小学生来说可能就没那么容易，这时我们就可以借助思维导图帮他（她）梳理一下。
这么一梳理，是不是感觉清楚多了？其实课文就是讲述了唐朝时期，一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。戴嵩勇于承认错误、谦虚谨慎的美德令人感动，小小牧童敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵。套用一句广告词“有了思维导图，妈妈再也不用担心我的阅读了！”
好，关于思维导图运用于小学生文章阅读，今天就跟您聊到这里。
