不管是引导也好，强制也好，实现父母未竟的梦想也好，我认为没必要去分类然后定义，哪种目的就是合适的，哪种会产生恶果，因为变数真的太多了！
我的儿子今年刚两岁，天天跟着我屁股后面颠颠的，开心的不得了，教啥学啥，应该是处于智力飞速的阶段，有时候我也想，让他学点啥，不然可惜了。可是我又不知道他喜欢什么呀！
这篇文章通篇讲的个道理是，孩子小，不懂得学习技能的意义，大人有义务帮助他坚持下去，大了之后自然会感谢父母！
真的如此吗？我持怀疑态度。我认为学习一门技能应该分为过程和结果两部分，总有一部分让人要感觉到快乐，学习才有意义。这篇文章的意思偏重于结果，即过程枯燥没关系，在坚持的过程中孩子培养了习惯，获得一个良好的结果，以后可以陶冶情操、锻炼身体、有别于他人，那么孩子是怎么想的？长大了的孩子又是怎么想的？他的快乐真的来源于自己的内心，还是来源于其他人羡慕的眼光？而且，这种不问过程只要结果的坚持，等孩子懂事了大点了，自制力意志力都强了，再谆谆教导岂不是更容易行得通？
再反过头来看过程，快乐和痛苦的定义，我认为是精神上的，不是肉体上的。如在学习一项运动时受伤了，孩子依然愿意去，甚至带伤学习，他其实是在这项运动中享受到了快乐。相反，没有肉体上的疼痛，但是精神上备受折麽，那这种学习就是痛苦的！谁都愿意快乐的学习不是嘛？
尹建莉谈到给孩子选幼儿园时说过自己的心得，每天早上孩子盼着去上幼儿园，那一定是个好幼儿园！ 所以，我想，内心的快乐是衡量的标准，不论是结果还是过程，只要能让内心感到充实快乐，那就是好的选择。
附常青藤爸爸原文链接
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图片发自简书App
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