小学数学四则运算的引入历来会给出现实情境，以帮助小学生调动生活经验，体会运算的含义。可以说具有广义的数学模型内涵，也有模型思想的渗透。
系列化的情境如；
加法:小猴摘桃原型，第一次摘3个，第二次摘2个，一共摘了几个桃？
减法:小猴分桃为原型，摘了5个，分给弟弟2个，还剩几个桃？
乘法:小猴摘桃为原型，每次摘3个，摘了4次，一共摘了几个桃？
除法:小猴分桃为原型，摘了12个，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
加法与乘法都是和，各部分不一样多用加，各部分一样多用乘；
减法与除法都是分，各部分不一样多用减，各部分一样多用除。
同一题材的情境便于比较，有利于直观呈现期望学生感知的数学事实，有助于学生感悟其中的内在联系。
