2023年5月19日，时隔近三个月时间，我们再次相聚，一同到下车镇中心小学开展第二次研修活动，不同于第一次的陌生，这一次大家明显都更加熟悉自如，增进的默契也为本次的活动锦上添花。
本次活动主要由两个部分组成，第一个是由叶杏蕉老师带来的观摩课——《包装的学问》，听完叶老师的课之后，我认为有以下几点是值得我学习的：
首先，教学理念非常新，在问题的引领下，让学生通过自主学习，合作探究，来发现其中的奥秘，发展学生学习数学的活动经验。在导入时利用生活中包装快递过度浪费的问题引出新课，快递包装的生活问题引出如何才能更节省包装纸这一数学问题，让学生学会用数学的思维思考现实世界，数学联系着生活极大地激发了学生的兴趣，接着给出学习活动——包装两个长方体，再到三个、四个长方体，问题层层递进， 目标明确，如何包装才最节省包装纸，让学生去思考，去操作，去发现，这样的课堂才是真正的发展学生思维，提升推理能力。
其次，教学准备充分，教学设计完整流畅，教学结构环环相扣。比如在小组合作结束汇报后，提出：哪种包装方法更节省包装纸？问题一抛出，学生便来了兴趣，通过对比观察得出结论：只要看重叠面积的大小。到后续包装三个、四个长方体时，也可以依据前面的经验排除掉一些不是最节省的包装方法。每一个环节都是在学生已有的经验基础上的进一步提升，逐步提升学生的认知水平。
最后，从学生表现出来的情况可以看出，在平时老师对于学生的学习习惯的培养十分注重，也可以看出叶老师平时的教学也非常扎实，学生知识掌握的很好，能力强。在课堂上，学生会用数学的眼光去看待问题，从包装两个字便可以想到是求表面积，在计算的过程当中口算能力也十分出众，同时，在汇报环节，学生的表达能力和表达意识同样较强。
本节课所学的内容也许是数学当中很小的一部分，但这一节课当中所渗透到的数学思想，我想它不止在数学当中适用，同样适用于生活，以一节课作为开启的钥匙，让数学思想的种子在学生心中生根发芽。
一个班除了有优等生之外，自然也会有学困生的存在，因此第二个活动我们就召开了关于学困生转化的研讨会，在会上，工作室的全体成员都发表了各自在本班转化学困生时的做法，分享经验，互相学习，大概可以总结为以下几点方法：
1.深入了解学生，关心学生。
大多数的学困生，也许一开始并不是一个学困生，只是由于家庭问题或者人际关系出了问题才慢慢导致的，因此老师需要通过深入的了解去发掘问题的根源，从而找到关键点去入手。
2.关注学生心理，正向引导。
关注学生究竟是因为有厌学心理，还是因为知识的难度太大而导致成绩差，在平时的课上及课外多找学生谈心，并及时给予积极的鼓励，帮助学困生建立起学习的信心。
3.采用兵教兵的模式。
老师的力量是有限的，而在一个班级当中学困生的人数也许会比较多，很难用一己之力同时帮助所有学困生，因此需要通过利用优等生的优势来协助老师，安排优等生一对一帮助学困生。
4.家校合作。
很多老师都曾有过这样的困扰，学生在校的五天在学校老师多方的管理之下，可能学习生活习惯各方面已经慢慢变好了，但是经过周末两天在家之后，第二周一来到学校又会发现全部归零，这时我们就需要通过家校合作，在学校和家庭这两个重要场所共同监督孩子，帮助孩子更好的养成好习惯，摆脱坏习惯。
不管如何，学困生的转化工作是需要老师一直持续不断的进行下去的，给予学生我们能够给予的关注和理解，尽自己所能给予学生所需的帮助，如果能成为温暖过某个学生的老师又何尝不是一种幸福呢？
相较以前，现在的我更加明白了想要深入了解一个人是很难的，想要改变一个人是难上加难的，作为老师，我们只是一阵呼啸而过的风，或许就只是将学生这朵云向前推动了一点点，而这朵云最后会变成什么形状？会去向何方？也许我们都无法知晓，我们只愿做好当下这一阵疾驰但温暖的风！
2023.5.28
