第三节课作业
这节课的作业是选取作业2的主题或者正在学习的一个知识为主题弄清原结构搜索信息，获取关键信息。
我在作业2中提到主题是学会用可视化思考工具-思维导图萃取知识。主要目的是理清自己的思路，让自己的思路更清晰。
因为在课程3中，我不是太理解老师在课上讲的知识点之间的逻辑结构。正好这个内容又是很重要的一点，事关我是否能合理输入信息。于是我就把老师讲的整理了下笔记，见上篇文章，并输出这节课程的逻辑结构。
获取知识课程—知识框架
其实这个框架和老师课程上讲的有些不一样。老师在课程上没有明确区分输入前、输入中、输入后，这是我自己想的一个总的逻辑线。
在输入前要确定学习知目的，形成该知识的一个框架，这样输入的时候可以往框架中加入东西。
输入中要获取各类知识，有主动的被动获取，也有被动的主动获取，看了输入这些信息后，我们要使用输入工具对
输入这些知识后，我们要对信息进行复盘。即写出关键词，并梳理文章，画出逻辑架构。
在这个过程中，我们用到了一些输入工具：微信、知乎、evernote、思维导图等。微信和知乎是输入知识时的一个查询过程，而Evernote和思维导图则在知识复盘的时候对关键词的一个提取和逻辑的一个梳理。
疑问：
其实老师讲课的时候是说输入信息后，提取关键词放到自己原来整理的框架中，然后再对信息进行复盘，比如通过交流或者画出图的方式来印证。
而我把关键词提取和逻辑架构整理完全放在知识复盘里面，因为我觉得对信息进行复盘就是输入信息后对他进行梳理的过程，
这个点后续还要持续学习，不断优化逻辑架构。
