如何应对心理辅导课形开实不开的现状。

大家都说心理健康教育如何重要。都说发展性，预防性的心理辅导课是中小学心理健康教育的主要载体。但从1999年教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》下达执行。真正持之以恒地开设心理辅导课的学校廖若晨星。

心理辅导课形同虚设是一种二律悖反的荒唐。我国中小学的应试教育体制为受教育者制造了大量的心理问题，甚至是危机问题。因此学校心理健康教育才应运而生。但应试教育往往是好了疮疤忘了疼。一方面既需要，另一方面又排斥。我们渴求的对象往往首先得通过它的对立面儿来获得。

接受事物的现状，在夹缝中求生存，在有为中求地位。最好接受事物的现状，而不要大惊小怪。假如心理教师能够认真备课，以课表有名为依据。主动请缨，推出一两节比较成熟的心理辅导公开课，一炮打响。并且在讲课，评课过程中高调赞扬领导的支持和重视。那么就可能为本校心理健康教育工作点燃一个亮点。这就是我们常说的有作为才有地位。我们在条件允许的情况下，尽可能把这手牌打得漂亮一些，甚至尽可能打得可圈可点。

班主任上心理辅导课是否是额外的负担？

班主任是学校里最小的主任，却在学校里承担着最大的责任。俗话说上面千条线下面一根针。

首先上心理辅导课能让班主任懂得什么是真正的教育。在上心理辅导课的过程中，才能真正读懂学生的心。当你的学生用一种亮亮的眼神看着你时，会有一种成就感。一种幸福感从你的脚底升起，弥漫你的全身。此时，你才会暗暗感叹这才是真正的教育！所以说心理辅导课至少有以下几个好处:

一有利于班主任走进学生的心灵。从学生的视角看问题了解学生的成长经历了解学生丰富的情感世界。了解学生内心真正在意的东西，从而从人性层面去理解学生的喜怒哀乐。

二:密切了师生关系。有那么一个特定的安全氛围和空间，可以使学生暂时放下课业的负担。袒露自己的心扉;而教师也会在一种民主气氛中缷下自己的权威面具。以平等的态度与学生共同探索成长道路上的是非曲直。

三:填补了班会课无系列内容的那种的空白，使德育主阵地共具有实战力量更加坚不可摧。

四:心理辅导课的发展性主题，涵盖了学生成长关键期的共性需求。

五:通过心理辅导课的实践，班主任会更深刻的体会到，教育实际上是一种情感活动，教育不是对学生的灌输，而是对学生的全人加以关怀和引领。

上心理辅导课是班主任义不容辞的责任。欲让辅导发挥前面的效益，站在第一线的导师必须多付起辅导的责任。