新的一学期转眼间就过去了一个月，在这这个月里，有些不足，也有许多收获。
在这学期的教学中，我总结了上学期的一些失败教训，对课堂进行了一些调整。在上学期，中高年级学段的学生上美术课的积极性不高，原因除了美术知识的难度增加之外，也有学生自主表现机会较少的关系。上学期学生完成创作之后，由于时间原因，往往只点评了一部分优秀的作品，剩下的学生在点评环节参与度不高。
这学期开始，我把时间更多地留给学生，每次完成作品后，预留15分钟左右的时间，把所有同学的作品一一展示，让每位同学都当一当小评委，按照评价标准“构图、完整、美观、创意……”说一说自己的见解，让所有同学参与其中，听取每位同学的声音。这样一来课堂的氛围发生了巨大的转变，从之前个别同学的参与，到现在每位同学积极发言；从没有创作的积极性，到比比谁最有创意……这样的变化超出了我的预料，但变化是好的，希望可以一直坚持下去。
有趣的课堂不仅能够感染学生，反过来也能带给老师很多欢乐。给一年级小朋友上课是最有趣的，他们的创作往往“脑洞”大开，就比如在学习《长呀长》这一课时，学生非常感兴趣，一直在讨论植物生长的各个阶段，有的小朋友问：“老师老师，向日葵的小时候是瓜子，那竹笋的小时候是什么？”；在《出壳了》的创作过程中，有小朋友问：“老师，猫咪是从蛋里孵出来的吗？”……这些问题在成年人看来有点异想天开，但这正是学生对世界探索的方法之一。
好的教学不应该抹杀与众不同，美术也是一样，特别是美术具有多样性，不管学生的作品是抽象还是精细、是粗糙还是华丽，这些都是他们心灵的反映。在课堂上激发学生的创造美和表现欲，学生将会在平时更留意生活，去发现生活中的美。同时老师在教学时，更要结合生活，引导学生观察、发现、归纳、总结，提高学生的创作热情。
