新学期第一天，当孩子们以崭新的姿态回到学校时，琪的右臂却缠着绷带，仔细一打听才知道，原来是不小心导致右手臂骨折。琪看着周围的同学开心地在教室外面玩耍时，投去羡慕的眼光。
我知道，此时，他多么渴望能像从前一样和他们一起到外面自由地追逐、奔跑啊！我走到琪的身旁，轻声安慰他，并表示老师同学们都会帮助他。
该如何做既不会让敏感的琪感受伤害，又可以巧妙地请学生帮助他呢？
上课铃声响起，同学们纷纷坐到了位子上。我微笑着告诉同学们，我想跟他们分享一个故事。当同学们听到听故事时，开心极了。
有一次，当我到超市购物时，一不小心将脚扭伤。我责怪自己为何走路时不小心一点，这么大的人居然还会因为走路而扭伤脚，说出来真是好笑。而我的家人却并没有因为我的不小心而责备我，他们默默地关心着我，帮助我，慢慢的，我的脚又可像从前一样自由行走了。
学生听得很认真。
故事讲完了，我的话题一转，“琪和老师一样，一不小心，右手脱臼了，这一个月他的手可能都不能自由地干活了，怎么办呢？”
一学生说，我们可以帮助他；一学生说，他愿意当他的助手。第二位学生说完，许多同学纷纷举手响应，人群中，我看到浩的小手高高地举着。我示意他起立发言。
“老师，我可以当琪餐厅的小助手。”景睁着圆溜溜的大眼睛认真地说，“每次打饭的时候，我可以将琪的餐盘端到他桌子上。”
景这个孩子虽然行为习惯不好，但他始终有一颗善良的心，且乐于助人。上学期我经常会批评他，甚至还将他家长请到学校，但他始终没有记着我的不好，也没有在背地里诋毁我。他只是一个行为习惯较差，缺乏责任感的孩子。因此，我很想寻找机会培养他的规范意识和责任感。恰好琪因为右手脱臼需要人帮助，于是我就请景当他助手。
我知道景的坚持性不强，因此，又私下悄悄叮嘱臣留心，万一景忘记了，要立即补位。
中午，我去餐厅，见景正陪在琪的身边，让他先坐到位子上，而他先将饭盒端到了琪的面前，再跑到领餐口端回自己的那一份。我笑着点头，朝景竖起大拇指。
一连好几日，景这个助手当得有模有样。可周五午餐后，臣跑到我面前说中午的饭盒是他替琪端的。
班会课上，我有点虚张声势地对大家说，今天我要表扬一位同学。孩子们你看我，我看你，很是惊讶。我笑着说，我要表扬景，一连好几日他认真地当琪的助手，为他端餐盘。景听到我表扬他，神色颇为得意。随即，我话题一转，声音一沉，我又说我也要批评一个人。正沉浸在得意之中的景全然没有料到我会批评他。当我问大家为何景被批评时，宣抢着指出，他没有坚持做好琪的助手，有始有终。我接过他的话正色道，是的，做任何事情都要坚持到底，而不要半途而废，如果能够有始有终，老师相信景肯定是一个很棒的孩子。景低下了头。
第二天，我欣喜地看到景开心地端着午餐放到琪的桌上。
不放弃每一个孩子，是我的教育信念。景这个孩子，虽然给我带来了许多麻烦，但我从没想到过要抛弃他。改变他身上的缺点，犹如穿着装有沙子的鞋行走，既慢又痛，但我从没有想过要放弃他。面对一个心善良，行为习惯却很差的孩子，只要我们能寻找或者创造各种机会让他看到希望，然后成全他，让他通过自己的行动去达成希望，那么，他完全有可能改变原来的习惯，成为一个拥有良好习惯的孩子。
