一组聊天记录，让我心疼了一下，沉思了好久。低年级群里家长和老师的对话。不能质疑这是一位极其严格的老师（因为那个被提问的孩子只要听到老师提问就会吓得想尿），不能质疑这位老师的教学质量（因为只有极个别的几个孩子成绩不理想），更不能质疑老师的出发点（希望每个孩子都能达到老师的要求）。说了这么多不能质疑，我也想说说我不太理解的地方。
（为什么别人家的孩子所有作业都完成的好好的，因为人家家长付出了辛勤的努力。）这个不是老师的原话，只是这个意思。我也有看到家长的回答，可以用小心翼翼来形容。从中我看到这是一位工作忙碌的家长，不过平时对孩子的辅导还是有非常用心的。家长一边说对不起一边解释。很可惜，在老师那里任何解释都是借口。老师是只看结果的。
想起前几天和一位初中同学聊天，她在手机的另一端唉声叹气，她家八岁的小宝，每天都在微信群里被批评，她跟我感叹，仿佛突然又回到了二十年前在课堂上低拉着脑袋被老师训的场景。说老实话，恨铁不成钢的老师在说些什么根本没有听到，只是听到同学们窃窃的笑，只是感觉到羞辱。她说，她听老师的安排，专门辞职在家陪读，还花大价钱请了家教，可是孩子的分数还是在及格的分水岭左右摇摆，孩子还是老师口中那个牢牢拖住班级后腿的孩子。她长叹一声说，家长会上看到活泼的孩子一看到老师就手足无措的样子，连心都是疼的。
教育是什么?教育的任务不是激发和促进儿童内在的潜力觉醒，并按其自身规律使其获得自然的和自由的发展吗？（摘自蒙台梭利儿童教育精华。）
那么这样的教育是不是和教育的初心背道而驰了呢？当然，我不是育儿专家，没有太多的大道理可以做省世警言，我只是一个普普通通的妈妈。恰好有几句想说的话。
鹰击长空固然雄壮精彩，燕绕屋檐是否就是胸无大志?蚁行土地就是辛勤劳作，蜘蛛结网是否就是好逸恶劳?百花齐放是春色满园，绿树成荫就不是好的风景吗？
在我的浅见里，孩子的成绩并不能代表孩子的未来。特别是低年段的孩子，接受和理解能力是有差别的，蜗牛是没有鹰的速度，但是蜗牛也自己的节奏。那么，我们教育工作者是不是应该徐徐善诱，而不是咄咄逼人呢？再顽皮的孩子都会有异与别人的优点，他或者只是学习不好，但是他有礼貌啊，乐于助人啊，爱护集体啊，或者会画画啊，或者会唱歌啊……等等，总能找到一点吧？老师的肯定，对于孩子们来说就是前进的动力。
孔圣人弟子三千，不过七十二贤人。青史留名的应该更是屈指可数。尺有所短，寸有所长，为人师是不是该呵护孩子的自信心，而不是用语言暴力让孩子畏首畏尾?艳丽的牡丹固然高贵娴雅，傲雪的梅花就没有自己的风骨了吗？
当孩子挫败的时候，如果可以，请抱抱他，跟他说，不管是初春的小柳树，还是仲夏才发芽的小枣树，都是自然的孩子，都会有自己的花好月圆。不要在春花烂漫的时候责备梅花，她只是还没有到自己绽放的季节。
