今天的朋友圈被陈文忠爷爷在开学典礼上的演讲刷屏了。
因为按姓氏分班的原因，我没有上过陈文忠老师的课，只听过零星的几次讲座。印象最深的一次是在13年的入职培训班上。陈老师说，他们当年留校工作，光是当助教，就做了3年。我切记得这句话，因为自己走上班主任岗位就是在毫无准备的情况下，大学学过的那些知识对眼前的小屁孩们一点使不上劲，每一个孩子都很独特，成长的环境也各不相同，一下子觉得慌乱无比。在讲座中，我预想，如果给我一年的时间跟岗实习，那会怎样？我会更有经验更有信心吗？我一定会带好这个班了吧？我能坐得住一年的冷板凳吗？可是陈老师他们一做就是三年。
今天再看陈老师的讲稿，依然振奋人心。
我最喜欢其中关于读书境界的论述——
今天是一个价值多元化的时代，大家对自己的大学目标，有着各自的理解，概括起来可能有三种：
一是功利主义的：投入是为了产出，时间是为了金钱；
二是工具主义的：读书是为了获得知识，学位是为了获得职位；
三是理想主义的：读书是追求人生理想，学问是实现人生价值；
这三种“读书境界”，有高下之分，却可以互为补充。尽管如此，我仍然希望大家确立“理想主义的境界”，以“理想主义”统帅“功利主义”和“工具主义”。
“望星空”，是三千年中国文学的一个崇高母题。从屈原的《天问》开始，中华民族就形成了“望星空，问苍天”的追梦传统。现代大学更应当是一个民族“仰望星空”的“精神天文台”。有一句话说得好，“一个民族要有一些关注星空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”
确立“理想主义的境界”，对人文学科的学生来说尤为重要，人文学科的本质就是守护世界的意义，人文学者的使命就是提升生命的境界。借用先哲的话来说，就是：
为天地立心，
为生民立命，
为往圣继绝学，
为万世开太平！
这是一种崇高的文化使命感，每一个中国读书人，都应当对之怀有“虽不能至，心向往之”的敬畏之情。
又一次看到“理想主义”。
欢喜。
我的大学时光没有成为一个“读书人”，庆幸我的职业选择让我还可以经由阅读沐养精神，更欢喜，可以像陈爷爷一样，滋养和成就一群爱读书的孩子们。
