听了樊登老师讲解的黛安娜·塔文纳的《准备》，内心被深深地触动。我们口口声声说最爱孩子，希望孩子成功幸福，可是我们做了多少对的事情，帮助我们走在达成愿望的路上。反观我们的所做所为，要不是盲目的跟随，要不就是背道而弛，既不知该做什么，更不知该如何去做。这样的一本书，让我醍醐灌顶，明白了自己的无知和无力，更重要的是指引了方向，告诉了方法，把你从一条错误的路上拉回正确的轨道，思考教育的本质和正确着力的方法。

以下是对我启发很大的一些观点和方法：

一、我们必须在送孩子走向社会之前为他们做好准备。

《准备》这本书的副标题是:我们必须让孩子做好准备，不能让运气或环境决定他们的未来。

黛安娜·塔文纳，是美国萨米特学校的创始人。萨米特学校2002年创办，是一个非盈利的学校机构，到今天在全美大概有15家分校，是全美最优高中。学校的核心教育观念是不能够放弃任何一个孩子，教育的目标就是让每一个孩子都能够获得人生的成功，并且能够快乐地拥有掌握幸福的能力。

那么我们就要问问自己，我们究竟应该让孩子怎样走上社会，他才算是做好了准备?

给她最好的生活条件、教育环境、素质培训，还是考试成绩名列前茅、考中清北名校，够了吗？万一考试成绩不理想，除了打骂、抱怨、放弃还有其他办法吗？除了成绩我们还注重培养她们的哪些品质？勤劳诚信、积极上进？有没有教过她们什么是幸福，如何获得幸福？沟通能力、人际交往能力、合作的观念和同理心有没有？我们在教育孩子的问题上虽然抵制传统的方法，却也没有形成自己明确的理念，摸索着却已然触礁。

二、我们不能够放弃任何一个孩子。

有没有希望孩子特别省心，什么都不用管，然后学习好、身体好、人见人爱、自觉上进、有礼貌爱整洁，是不是希望世上所有的优点她都具备？如果不具备，是不是能有什么人可以替我管管，只要不让我操心就行？

有没有分析过这是什么心理？怕麻烦，乐享其成，希望上天能掉下来陷饼！我们觉得自己也很努力，也不是这样的人，但是在孩子面前却往往隐藏着如此自私的心态。不想付出却渴求收获。

每一朵花都有花期，我们需要做的首先是要相信他一定会开放。

他们在学校里倡导一个叫“第101下敲击”的概念。一个石匠敲一块石头的时候，可能前100下这个石头都没有敲破。但是第101下，力道是一样的，那个石头就突然敲破了，打破了那个阈值。“记住第101下敲击，你不知道哪一下会让这个石头打开。”所以他们有一个口号，叫作Whatever It Take:就是“竭尽所能”，缩写叫WIT，“无论需要么样的成本，我们都应该做得到”。

所以，在他成功之前都不要放弃。

三、在游戏中你可以死一万次，才是学会任何一门知识的核心。

要允许孩子犯错，允许他失败，放手让他在试错和失败中不断地尝试，和失败交朋友，他才最终能学会他想学的一切知识和技能。

学习是终身的，成长也会伴随生命始终，路很漫长，且去走就是了，不必急于一时。

四、让孩子终身受益的学习方法

1、项目式学习

学习的目的是有用。不用即无用。我们是课本知识仅仅是课本知识，离开了考试很少再能发挥什么作用。

而萨米特学校要求孩子们学各种各样的东西，而这些学习内容都是来自于要解决自己身边的问题。

课题项目首先要提出一个问题，或是一种挑战，该问题或挑战必须与学生本人或他们的日常生活相关，是基于现实生活的课题。目的是让学生通过做题目，解决实际问题，克服挑战。在寻求解办法的过程中，学生会得到及时的反馈,并采取行动，不断完善自己的方案。在这们的一个指导与陪伴的过程中实现教育的浸润。

举一个例子：他们的历史老师，提了一个问题:你时空穿越到南北战争去向林肯汇报一件事，请问你的行李箱里都要装什么东西，并且告诉我为什么。

你现在只能带一个行李箱，装什么东西能够帮助你在那个时候活下来，能够在那时候完成很多工作，哪些是生活必需品。你必须得了解当时历史发生了什么事,其他人怎么过日子，其他人穿什么、吃什么、怎么跟人打交道。

这就让孩子一下子开启了一大片学习的空间，他需要学很多东西，才能够解决一个旅行箱的问题。这个东西不是游戏，不是穿插在讲课过程当中的一些“甜点”，这个东西就是课程本身。因为你要完成这个行李箱的问题，你就得把课程自学了，这种学习方法叫作PBL。

2、自主学习

不自觉，盯着！这就是我们的办法。孰不知自律才可以让孩子一路走好。要想让一个孩子学会自主学习，最重要的三个关键词叫作:精通、自主和目标。也就是说要让一个孩子给自己定一个高的目标，并且这个目标要能够实现他对学问的精通，而他是自主来掌握这些东西。

那怎么能够帮助一个孩子形成精通、自主和目标感呢?有这么几个能力。

（1）、SMART原则。

这个是工商管理里经常用到的一个工具。包括：特定的目标（Specific）、可衡量的（ Measurable）、可以实现的（Realistic）、有时间要求的（Timebound）。

就是要在孩子上中学的时候，就教会他用SMART原则来给自己设定目标——我打算在什么时候，学成一个什么样的状态，有哪些指标可以度量我所学到的这个状态。让他们学会规划自己的学习和生活。

（2）、随机应变。

就是学习内容和进度根据自己的实际情况灵活掌握。自己的学习自己做主，激发孩子用自学的精神去努力学习，既快乐又有成就感，同时还大大提高学习效率。

（3）、寻求挑战。

就是一个孩子不能够只学自己擅长的东西，只学自己会的东西,所以他们激励孩子说，你要给自己设定有挑战性的目标。

萨米特学校要求学生自己在制定SMART目标时，要能够寻求挑战，要能够不断让自己学得更难一点。

（4）、坚持不懈。

学习不是一蹴而就的,你必须得能够忍耐，你必须得能够吃苦，必须得能够反复地进行，你才能够坚持下去把它学会。

（5）、直面挫折。

就是这次没做好,这次不会，不要紧，直面挫折，下次再来。

（6）、适时求助。

适时求助就是，真的不会了，找人问。

这六个能力是怎么培养的呢?就是只要学生表现出这六个特质，老师就会用二级反馈的方式提出表扬，加固他的行为。

他们不断地告诉孩子说:“我们作为老师，作为学校，要教给你的是这六样东西，那些知识是你自己的事，你自己去想办法。但是我们要教给你的，是这六个素质。这六项素质教会你了，你就能够活到老学到老，你就能够真的知道学习是怎么回事了。”

中国的俗语讲“授人以鱼不如授人以渔”，学习的这种态度、这种精神、这种设定目标的方法，寻求挑战的这种状态，适时求助的这种方法论，这个才是真正能够帮助一个人活到老学到老的工具。

3、反思式学习

你知道很多东西，那个叫作“认知”，你知道自己知道哪些东西，这个叫作“元认知”。如果你知道自己知道哪些东西，那么相应的，你也会知道自己不知道哪些东西，你对自己的认知，有一个边界的了解，这个叫作“元认知”。所以要培养孩子能够反思、能够知道自己该学习些什么东西、能够知道自己需要些什么，这个是非常重要的一件事。

他们用导师制帮助孩子们实现“元认知”。给我们的启发是我们要做孩子的导师，帮助孩子知道自己知道什么和不知道什么。这就需要我们深入地了解孩子，知道他们的爱好、需求、梦想、困难，能给予及时的指导和反馈。

4、帮助孩子去建立好的人际关系。

人际关系是教育当中非常重要的一件事。在这个社会上，能够令你成功的最重要、最核心的能力，并不是竞争的能力，而是合作的能力。就是你能不能够团结很多人，能不能够跟很多人在一起非常开心地合作，这才是最重要的。

怎么帮孩子建立良好的人际关系呢?用提问的方法来帮助孩子建立和他人的人际关系，去探索自己的潜能。

在跟孩子沟通的时候，利用《高绩效教练》中的GROW模型，要更多地使用问题去引导，来激发孩子们找到解决问题的方法。

比如说一个孩子出现了状况，这个老师就会问:“此种情况下，你想要得到怎样的结果?”（目标）然后问你现在感受如何?（事实）然后你表现了怎样的行为?（对现状的观察）哪些措施起作用了，哪些没有起作用，为什么?你有没有站在他人的立场看问题，你觉得他们的立场是什么?想要达到你的预期目标，你要做些什么?为了改善人际关系，你该做点什么?

人跟人的成功维度是极多的，绝不意味着你战胜了别人就能够成功，你把别人搞糟糕了你就可以成功，这个是他们的一个非常重要的关于人际关系的理念。在校园文化当中，他们要求学生齐心协力、相互支持，彼此都是队友。任何一个团队,在组建的时候都会面临着建立期、激荡期、规范期、执行期和解散期。所有团队都有这样一个生命周期。让孩子们对此有清晰的了解和足够的心理准备。

学校同样会教给孩子们如何去决策。他们引入了一套决策机制，把决策过程中的人分成了几个类型。

做一个决策的时候，通常团队里边就这五种人。一种人叫D，就是决定者,这种人是决定的；另外一种人叫作V，有否决权的人；还有一种人叫P,Proposal,可以提议案的人；第四种人叫输入者，Input,意见提供者；另一种人叫作MBI，是被通知的那一方。

具体流程：P提出建议——支持者I给出很多的信息和建议——D来做决定——通过V审核——最后告诉MBI（被通知方）。

所有校园内部的决策，他们都用这种DPIVE方式，然后让孩子们进行讨论。很快孩子们学会了基本的议事规则、孩子们学会了怎样在一个团队当中形成这样的的角色。

五、准备好了的标准是什么？

十六个模块：所有的教育和教学都是从这十六种特质当中出发再进行的。这十六种特质与成功密不可分，在人的一生中无数次需要用到。它们具有强力的力量，无论在学校还是社会上都适用。

最底层的三个模块：健全发展。

信赖——就是他能懂得信任别人、压力管理的能力、自我调节的能力。

中间层的九个模块：入学准备。

自我认知（“元认知”）、共情、人际交往能力、执行力（SMART原则——制定计划并实现它）、对自我和学校的看法、成长型思维（把失败视作是学习的机会）、自我效能感（认为自己是不错的，自我价值很高，也知道自己能够做事）、归属感（能够找到集体的归属感、能够意识到我是团队的成员）、学校的重要性（知道上学是很重要的一件事）。

再上一层的一个模块：毅力的层面。

适应性、能动性、学术韧性（要想在学术上能够有所建树，你真的得有点韧性，否则的话太难的东西就学不进去了，只能够学最简单的浮皮潦草的东西）。

最后一层的三个模块：独立性和可持续性。

自主性、好奇心和目标感。

六、发掘真正的兴趣，才是能够激发孩子学习能力的核心动力。

不要用世俗的观念或者家长的未完成的心愿绑架孩子，让每一个孩子成长成他本来的样子，成为一个独一无二的生命。

七、用倒推的方法，帮助孩子培养社会所需要的能力。

雇主想要从应届大学毕业生简历中看到的特质是什么。排在第一位的是领导力，排在第二位的是团队合作能力,第三位是沟通技巧，第四位是解决问题的能力，第五位是口头表达能力，第六位是较强的职业道德，第七位是主动性，然后定量分析能力、灵活性/适应性、专业技术能力、人际交往能力、计算机能力、注重细节的组织能力、开朗外向的性格，战略规划能力、创造力、举止得体，还有创业精神和敢于承担风险。

这个是雇主希望从孩子、从大学生身上获得的能力。所以，他们做了一个逆向的思维导图，根据雇主们想要的东西，逆向地倒推回来，确定了在学校应该培养孩子的36种重要能力。

七、至少带着三套不同的方案，走上社会。

社会高速发展，机遇随处可见，条条大路通罗马，这个世界上一定有一条路向你延伸，只要你相信，愿意付出努力。