“一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破;一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。” 这是破窗理论的文字描述，这对我们教育也有很大的启示。现如在教育过程中，新学期刚开始，对学生要求很严格，这时需要提要求提标准，因为刚开始的习惯养成很重要，上课时，有学生睡觉不听课，老师听之任之不去管，用不了多久，上课睡觉的学生就会越来越多。所以破窗理论也是一种趋众心理清晰体现，是集体无意识行为的衍变和推波助澜。破窗效应更多的是负面心理的暗示，引发的是一系列负面连锁反应，破坏性很大，需要积极应对。

      地上如果干净，没有垃圾，那学生就会自觉保持地面的整洁。假如有人丢垃圾，地上很脏，那么学生就会把丢垃圾当做一件再正常不过的事，丢垃圾不会再让他产生羞愧感。                              再比如上课时，如果有一个同学要上厕所，老师准许了。那么可能会有第二个，第三个也要去厕所的。而假如老师不允许学生外出，第一个学生上厕所没有批准，那么教室里就会一片安宁。

      一次上课讲话，一次抄作业，一次不按时交作业，一场打闹，都可能产生“破窗”。每位老师要及时地规范约束学生的行为。 例如，在讲课中，如果遇到有学生讲话，不能熟视无睹，而应该停止讲课，看着讲话学生，这时讲话学生一般会因周围的突然安静而有所警觉。反之，有一个学生讲话你不管继续讲课，其他的学生就会认为是得到默许，越来越多的学生会加入讲话，聊天的队伍，这时再想管，因违纪者众多，相当老师一人要对一群人，教育难度加大了，效果会不明显。

      所以说，在教育工作中，要尽力避免破窗现象的发生。一旦窗子破了，要尽快修补。有了问题要马上处理，不应该搁置，否则这个问题就有可能成为推倒秩序大厦的多米诺骨牌。