刚刚把我们英语组这次的备课美篇发在学校群里了，关于如何有效备课，我再啰嗦几句，正好大家有时间看美篇。
关于备课，我觉得对新教师是很重要的，说实话，老教师，真的是闭着眼睛也能教书，因为他们对教材太熟悉了，学生会在哪里出错，他们心里亮堂得很，但刚工作没几年的教师就不一样了！因为你不熟悉呀！自己都不了解哪些是重难点，学生焉能明白？
所以我建议年轻教师备课前要学会“四问”：
一问：自己的优点和缺点在哪里?网络里有的备课可能真的挺好的，但它真的完全适合你吗？你能否驾驭这个教案？人无完人，一个老师首先也要了解自己，我属于哪一种风格，活泼的？严谨的？风格无错，找到自己擅长的领域，谁都可以成功。我记得有人说过，你最大的成就是你最高的那座山峰，所以发挥出你的特长来吧，不能盲目的学习别人！我想这也应该算是备课——备自己中的一个环节吧！
二问：自己努力的方向在哪里?
我的劲到底该往哪里使？哪个是重难点、学生会在哪里出错，那就是重锤敲击的方向！再如，更深层次的，年级与年级之间——三年级该如何教实？四年级如何拓展一些课外知识？五年级如何把语法浸润学生心田？六年级在教教材的基础上，如何复习才能面面俱到？这四个年级之间的联系、因果又是如何？这些必须是教过一轮后才能有的体悟，如何才能获得体悟，得认认真真教过一轮后，才能迸发出自己的思想，所以脚踏实地得储存能量吧！这算是备教材备学生吧！
三问：自己的突破口、创新点在哪里？
了解了自己，也了解了教材、学生，那我如何才能让学生听懂我的课，更好地接受到我给的信息？曾经听过关于传输有好多方式:自行车，汽车，火车，高铁，飞机，火箭！你会让孩子坐自行车还是高铁，你选择的教法很重要！你是选择开放式，引领式，激取式抑或讨论式？还是一言堂/满堂灌？我想有时你真不必为了压住孩子让他安静而就放弃一些新创意，现在虽然不裹脚了，但大家还是很保守，放手吧，给孩子去做，况且现在一言堂的效果真的不好了，必须要进行一些改革了，你会有大惊喜，大发现的，因为孩子真的很有潜力！这是备教法！
四问：自己的格局在哪里？
教师的职责是教书育人，教书的同时不能忘了育人功能。你的学科教学里是否蕴含立德树人的思想？英语学科里蕴含着很多的中西方文化，也有中西共同的价值观，记得我们德育沙龙里曾经研讨过这个主题，说现在思品课一直都在修进，但学生的品德真没高尚到哪里去，苏霍姆林斯基曾说，当一个孩子知道你在教育他，你的教育就失去了教育效果。而学科知识正好可以弥补这一缺憾，你有意无意的那么一点就可以激起他的千层浪，到时就算他学不会英语，出不了国，他还能踏踏实实，本本分分做一个中国人，不是吗？而且你仔细想，20年30年后，什么样的学生才会留在通州，不是班级里成绩最好的，成绩最好的在美国，在北京！什么样的孩子才会留在通州？所以说，因为你的教育甚至有可能会改变整个通州的格局！
俗话说，教学有法，教无定法。现代课程之父拉夫尔.泰勒认为：“学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。”我们在备课时要为学生预设几个燃爆点。也正应正了教育不是灌输，而是点燃一把火这一说法！学生一兴奋，积极性就随之提升，课堂气氛就会活跃，课堂效率就会提高，教师预设的教学内容就会增值。想要上一节好的英语课，不是一件简单的事。我们必须充分备课，在备课时多问几遍为什么？做一个会提问的老师，做一颗有思想的芦苇！
最后再重申一下英语作业的要求，就一句话:守住你的底线，比如你要求用黑笔，学生用了蓝笔，这就不该让步，我们老师们的心不能太软，我常对学生说，我纵容了你就是害了你，但你改正了，从此就是好孩子，从此春暖花开！我们要求学生按照规则执行，我们老师的执行力也要有魄力，够霸气，对不对？相信大家以后肯定会越做越好的！我的发言完毕，谢谢！
