单位:齐市富区和平街小学校

班级:六年二班

指导教师:赵荣嵘

图文编辑:马爽

一、活动背景

        2020，注定是不平凡的一年。在春节期间，一种叫做“新型冠状病毒”的家伙闯进我们的生活。在疫情期间有许多聚集性案例的爆发，使我们注意到分餐制这一话题。采用分餐制可以大大减少经口传播疾病的风险。但是，现在有很多人都不了解分餐制。由于赵老师主张我们主动思考，所以，为了让更多人在短时间内了解分餐制，我组织了这次“名生大讲堂”活动，并在3月5日发布了活动方案，希望大家通过这次活动懂得分餐制的好处并践行分餐制。

二、组建“小讲师”团队

        为了更好地落实“名生大讲堂”这个活动，我邀请了“历史通”——崔连禹、“学霸”——宋紫嘉、“最强大脑”——张欣睿、“幽默大师”——王鑫麒，四位同学共同完成这次活动。我向大家布置完任务后，大家都十分积极的完成任务，很快就有了目标，并做完了自己的PPT 。我们的活动能顺利进行，多亏有了他们的帮助，在这里向你们说一声:谢谢你们，你们辛苦了！

三、分工合作

组长:马爽

        主要负责演讲“什么是分餐制？”、“分、合餐制的利与弊”、“分餐制的演化过程”

组员:（按演讲顺序排列）

1.崔连禹:

        主要负责演讲“分餐制为什么难以践行？”

2.王鑫麒:

        主要负责演讲“分餐制与合餐制的特点”、“关于分餐制的历史故事”

3.宋紫嘉:

        主要负责演讲“中国古代的分餐制是怎么样的？”、“中国古代分餐制变成合餐的原因”、“欧美等西方国家分餐的历史”

4.张欣睿:

        主要负责演讲“为什么要提倡分餐制？”

四、熟悉操作平台——“钉钉”群直播

        因为疫情，我们这次活动只能采用“钉钉”线上视频会议的形式。所以，为了能让这次活动圆满进行，我们只好在课下，测试自己的设备是否可以顺利播放。操作步骤如下:

1.首先，由我在“钉钉”群发起视频会议。

2.把共享屏幕的方法告诉各位“小讲师”

3.“小讲师们”按演讲顺序共享自己的屏幕。

4.共享屏幕后，播放PPT ，由其他“小讲师”反馈，是否能看到PPT 的播放。

5.不能看到PPT 的成员，可能是因为网络问题。可以退出会议，重新进入，直至可以看到PPT 的播放。

        这几位“小讲师”牺牲了自己的课余时间，用心准备，为大家带来了一节节生动的“课”。我们都十分希望——大家可以了解分餐制的好处，并且采用分餐制。让我们的饮食更加卫生，让我们的身体更加健康，让我们的祖国更加富强！

五、活动流程记录

        在3月14日上午，我们正式开始了这次活动。虽然“小讲师们”准备的时间并不长，但是“课”上的每一分钟，他们都在很用心地去讲。首先是由我，为大家讲解关于分餐制的知识。这是我第一次用“线上会议”的方式进行“讲座”，但是我并不紧张。在镜头前，看着同学们认真听讲的样子，我特别高兴，觉得之前的准备都没有白费！

        以下是马爽同学的讲稿，她演讲的主要内容是“什么是分餐制？”、“分、合餐制的利与弊”以及“分餐制的演化过程”

        第二位“小讲师”是崔连禹。他可是我们班级的“百度百科”，知识面非常广。他在“讲座”的时候语言很精确、谨慎，制作的PPT 也十分精美。听完他的演讲后，我相信——同学们已经在心里默默地为他鼓掌。

        以下是崔连禹同学的讲稿，他主讲的内容是“分餐制为什么难以践行？”

        第三位“小讲师”是王鑫麒同学，她的演讲也毫不逊色，准备十分充分。通过她的演讲，让我们知道了分餐制是怎样变成合餐制的，以及许多关于分餐制的小故事。她敢于挑战自己，在这次活动中，又让我们看到了一个不一样的她！

        以下是王鑫麒同学的演讲内容，她演讲的主要内容是“分餐制与合餐制的特点”以及“关于分餐制的历史故事”。

        第四位“小讲师”是宋紫嘉，她在我们班级十分受欢迎，不管男生、女生都喜欢和她玩。不仅是因为她性格温和，更是因为她十分优秀。这次演讲也不例外，她用自己的方式，让同学们重新认识了分餐制。相信同学们听完她绘声绘色的演讲后，一定会愿意实施分餐制的。

        以下是宋紫嘉同学的讲稿，她主讲的内容是“中国古代的分餐制是怎么样的？”、“中国古代分餐制变成合餐的原因”、“欧美等西方国家分餐的历史”。

        最后一位“小讲师”是我们班的张欣睿同学，她的强项就是背古诗，在我们学校的“小鬼诗词大赛”中，还过得过第二名的好成绩。在这次活动中，更是如虎添翼，为我们讲述了一个又一个关于分餐制的小知识。

        以下是张欣睿同学的讲稿，她主讲的内容是“为什么要提倡分餐制？”

六、“课后”问题及回答情况

        在此次活动的最后，我为大家布置了一道“课后作业”，问题是“相信通过这次活动，大家都对‘分餐制’有了新的认识，那么你是否愿意在家里和公共场合使用分餐制呢？”并希望同学及家长们通过微信的方式告诉我答案。

七 、“小讲师们”的活动感受总结 

        马爽:我作为这次活动的策划人，这次活动对我的领导能力有一次很大的提高。在这次活动中，同学们很配合，活动进行的也十分顺利。活动结束后，我也针对此次活动，给“小讲师们”提出了几个问题，问题如下:

        1.参加了“名生大讲堂”第二季——和平街小学校疫情期间“分餐制”文明习惯养成教育活动，你有哪些收获？

        2.活动过后，对你的家庭用餐习惯有什么改变吗？

        3.你对我组织的活动有哪些建议呢？

        小讲师们”的回答情况如下:

崔连禹:

        1.我参加了马爽的《名声大讲堂》活动，使我对分餐制的了解进一步提升了。

        2.活动后，对我家的用餐习惯没什么太大的影响，虽然我们也尽力实行，但多重原因使分餐制在我们家实行之日遥遥无期。

        3.我对马爽组织的活动没有建议，这个活动制作的十分精心。

王鑫麒:

        1.参加了马爽同学组织的“名生大讲堂”活动，我了解了更多关于“分餐制”与“合餐制”的知识，也让我对中国的饮食文化产生了更浓厚的兴趣。

        2.这次活动过后，我们家的用餐习惯已经从以前的合餐制，变成了现在的健康、卫生的分餐制。

        3.我觉得马爽同学组织的这次“名生大讲堂”活动很有意义，无论是“小讲师”还是听课的同学们，都能了解到更多关于分餐制的知识。

张欣睿:

        1.我参加了“名声大讲堂”活动，有很多收获，这个活动既增强了我们的表达能力，又提高了我们对分餐的认知。

        2.活动过后，我在家里也都实行分餐，规定公筷和公勺，每天都坚持分餐。

        3.我认为这种活动非常好，能锻炼同学们多方面的知识，我认为应该向全班推广，能让同学们对分餐制更了解，以及能锻炼同学们的语言表达能力。

宋紫嘉:

        1. 参加了马爽同学组织的“名生大讲堂”活动，让我更加了解了分餐制，我很荣幸能够参加这个活动，此次活动让我受益匪浅，今后我也会实行分餐制。

        2. 活动过后，我们的家庭用餐方式成功地从合餐制转变为了健康安全的分餐制。

        3. 我觉得这次活动非常完美，不仅能让同学们了解更多分餐制的知识，还能让我们的饮食方式变得更加健康、安全。我建议继续开展此类活动，甚至可以开展“名生大讲堂”第三季、第四季……

        在同学及家长们的回答，和“小讲师们”的答案来看，大家都认为这次活动十分顺利，并且，有绝大部分的家庭是愿意实施分餐制。所以这次活动达到了目的，这是由五位同学和赵老师一同创造出来的。虽然我们已经习惯了传统的“合餐制”，但是，相信同学们通过这次活动，已经知道了分餐制的许多好处。所以，在这个特殊的疫情期间，为了让疫情早日解除，让“逆行者们”早日回家，让我们早日回归校园……让我们共同实施分餐制，为我们的健康保驾护航！