我们在语文课的教学环节中，经常会出示生词检查学生的掌握情况，如指名读，开火车读，齐读等等。结果肯定会总有人先于集体，总有人略慢于集体，总有人等大伙儿读完了还没反应过来，还有人会读错…
读词的过程，是视觉再认的过程。其过程是:看到生字一从记忆表象库里提取相似信息一比较判断一发出读音指令。视觉再认反映了个体大脑工作能力的速度和正确性两个方面。儿童的视觉再认，早期从人物面孔再认、事物再认开始，认识妈妈、家人，认识自己的玩具、餐具;随着视觉能力的发展，从颜色辨认到图形辨认，儿童视觉辨认的水平越来越高。视觉再认的前提，是之前已经在视觉表象和语词语音之间建立了暂时神经联系，即心理学通常说的第一信号系统和第二信号系统之间建立暂时神经联系。也就是说，孩子必须积累大量的视觉经验，视觉表象库里要有足够的“原料”，有可提取的原料才有可能与眼前的对象进行对照比较，似曾相识，再加以辦析，最终确认。反之，视觉表象库里没有相似的材料，语词语音库里也没有相关材料，“巧妇难为无米之炊”，对陌生的对象只有漠然或好奇，何谈既迅速又准确地再认呢?视觉再认能力差在小学低年级会严重影响孩子的生字记忆水平，中年级之后会严重影响孩子的阅读速度和阅读水平。
达到入学成熟水平的孩子一般能再认以下项目:
家庭小区内能自己回家
国旗、天安门、卡通人物、日常用品等
常见汽车商标(如大众、夏利、奔驰、本田、富康等)和常见快餐店
认真看一下七巧板指示样板图后能准确再现图形
指读电话号码并能指认出自家或父母的电话号码
包括自己名字在内的几十个简单汉字或与居住地相关的汉字
如果孩子在上述方面存在因难，可尝试着从以下几个方面抓紧训练:
1-猜谜语。谜底是视觉想象类。如人、动物、植物、形状、数字和字母。
2-练习七巧板摆图。出示例图，观察记忆后把图形复原出来。
3-找不同。找出两幅图中的不同之处。
