1960年，哈弗大学心理学博士罗森塔尔在加州一所学校进行一项实验。
他让校长对两位教师说：
“你们是本校最好的老师，为了奖励你们，今年学校特地挑了一批最聪明的学生给你们教。
记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”
校长还再三叮咛，要像平常一样教他们，不要让孩子和家长都知道，他们是被特意挑选出来的。
这两位教师非常高兴，一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，比其他班学生的分数高出一大截。
看到这里，相信不少父母心里会想：
“当然啦，好老师配好学生，如虎添翼，成绩能不好吗？”
但真相却令人震惊。
这些所谓的最聪明的学生，实际上智商并不比别的学生高。
而且，这两位老师也不是本校最好的老师，是在教师中随机抽出来的。
它意味着，每一个人都可能成功，这取决于周围的人能不能像对待优秀人物那样期望他。
正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种，努力改变自我、完善自我的进步动力。
所以罗森塔尔说：
“每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样去期望、珍惜这些孩子。”
家长的期待、信任和爱，能为孩子的成长和改变增添助力，甚至成为孩子成功与否的关键。
一个持续得到正面期许的孩子，他的成长将永远无止境。
托德老师说，在爱德华的故事里，隐藏着改变孩子的“三把钥匙”：
1. 忽视孩子的缺点和错误行为，用积极的角度解释它们
当爱德华把花盆乱踢的时候，老爷爷并没有关注他乱踢花盆的行为，而是关注花盆里美好的花朵，这是第一把钥匙。
生活中，很多“熊”孩子的所作所为，其实都暗藏惊喜：
有小脾气的孩子，说明他懂得善待自己；
有小自私的孩子，说明他不需要讨好别人；
会哭闹喊的孩子，说明他没有压抑自己的情绪；
懂得顶嘴的孩子，说明他没有停止独立思考;
……
当你看见了孩子身上的闪光点，那孩子肯定也能从你眼中看到那个，优秀到闪闪发亮的自己。
2. 当孩子的行为出现了你所期待的结果时，及时地鼓励他
当爱德华尝试种花时，大家开始表扬和鼓励爱德华，纷纷请他帮忙，这是第二把钥匙。
卡耐基曾说过：
“使一个人发挥最大能力的方法，是鼓励和赞赏。”
刘畊宏在带小泡芙参加翻蟹壳比赛时，就会根据小泡芙的完成情况，不断给她鼓励：
“你刚刚翻的非常好！”
“太重了是不是？
“快完成了宝贝，你真的太棒了！”
……
正是爸爸持续不断地鼓励，小泡芙才能在大幅落后的情况下，依然坚持到了最后，并且在之后任何困境中，都能够保持积极乐观的心态。
父母适时的鼓励和夸奖，也许没什么重量，但它却是让孩子变优秀的最低成本。
3. 接纳孩子的特点而不是让他成为你想要他成为的人
在故事的最后，爱德华虽然符合了人们心中可爱男孩的标准，但是他偶然还是会有点野蛮，有点脏。
爱德华依然是那个爱德华，没有为了迎合大家的期待，完全改变自己。
大家接受了这样的爱德华，就是促成他转变的“第三把钥匙”。
想起斯宾诺莎的一句话：
“心灵理解的氛围有多大，它就在多大范围内有更大的力量控制后果，而不为他们受苦。”
每个孩子都是带着自身渴望的独立个体，父母的期待并不能代替孩子的成长。
有句谚语说：“你可以把一匹马牵到水边，但不能强迫他喝水。”
教育孩子也是同样的道理。
父母最成功的教育，不是强迫孩子“从一棵小草长成大树”，而是接纳孩子的不完美，尊重孩子的意愿，尽力帮助孩子成为最好的自己。
孩子的优秀程度取决于孩子的自尊水平，孩子的自尊水平来源于孩子对成功的体验。
只有时常鼓励孩子，肯定孩子，让孩子在内心认定自己是好的，是值得被喜欢的，孩子才会生出自我价值感，内心力量才会被点燃，才会拥有奋斗的决心和动力。
儿童教育专家卢群也曾说过：“好孩子是夸出来的。”
你给孩子的积极暗示越多，就越能给孩子带来自尊、勇气和信心。
