中国稀有动物和植物有哪些？（各选十种）标在中国地图响应的位置上。
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可否帮我们观察一下，这这个教学过程中“差生”、“普通学生”、“优秀学习”分别有什么不同的反应吗？特别想知道
我们的教学，应该真正从孩子们的学习效果出发，思考我们的乡村教育的创新评估。
一、我们在教学过程，可以问哪些问题引导真正的思考和主动学习，可以把一个大主题问题（比如说标注10种动物），拆分成几个小问题，引导思考，例如：
1、什么是动物和植物的区别？
2、怎么才算是珍惜动植物？
3、这些珍惜动植物，如果消失，给我们人类会带来怎么样？
4、影响珍惜动植物的因素可能包括哪些？
二、拓展课堂：
1、动植物的名字汉字中有哪些特点？偏旁部首总结
2、我们如何可以帮助珍惜动植物获得更好的生存空间？
3、科学家是如何猜测一个地区中大概有多少只某种珍惜动物（例如老虎），是一只一只人去数数吗？
三、可否2-3天后重新测试一下孩子们，统计一下每个孩子能在纸上写出多少动植物（不要告诉孩子们，就是说不要让孩子们提前刻意去背这些东西）。
这个测试的目的，就是想评估孩子们用电脑自己查询总结的答案，在不写作业、不背记的情况下，会不会比让老师上课讲效果更好，能容易让孩子们理解，特别是对一些“差生”、“普通学生”获得更好的效果，而且并不一定每次都留作业
@甘肃大寨小学王富贵
今天，教学内容都是课本内容的，短期内并无法进行很大的改进。但是，作为乡村小学，我们的教育方式，培养如何思考问题的能力，激发学习的动机，却可以让电脑教室帮助去探索
