第九章 艺术爱好者
学习艺术，会影响学生的成绩吗？
这一章，雷夫老师主要谈论的是艺术这门课程，他没有艺术天分，但却是历史上唯一荣获国家艺术奖的老师。
在第56号教室里，孩子们争先恐后地加入了管弦乐队。开始他担心学生们因为上音乐课而成绩落下，但事实证明，那些学生根本就不用担心，他们既能够认真的学习音乐，还可以利用时间学习好自己的文化课程。
这充分说明一个真理:接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。因为他们不只是学习了音乐知识，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听以及时间管理。说明了他们学会巧用了一边学习这一套技巧，还一边度过愉快时光，这些技巧将对他们终身受用。
而有的老师，会阻止班上学生去上额外的艺术和音乐课。他们认为如果学生学习音乐和艺术，会分散他们学习文化课的注意力。
雷夫老师称这些人为“哥白尼”老师，他们自认为是太阳系的中心，表面上看是为学生着想，而实际上剥夺了学生学习音乐的权利，没有意识到他学生们学习音乐和艺术所获得的其他技巧。
读完这一章，我想到了我们班的学生曾经参加学习过吹葫芦丝课程。两年前，为了让学生接触更多的艺术。我组织班上的20名学生，成立了葫芦丝社团。
这20名学生一个星期，要学习两节葫芦丝课，而且还要每天晚上挤时间在家里练习。虽然在文化课的学习时间，比其他学生要少一些，但是这20名学生的作业都能按时完成，期末考试成绩也和以前一样仍然遥遥领先。
原来，这20名学生他们知道，自己要比别人花费的时间长。所以他们在写作业的时候，能够集中注意力，认真挤时间，效率高，速度也比以前要快一些。他们都改正了以前写作业磨蹭的坏习惯。而那些没有参加学习葫芦丝客人的同学，总是觉着自己的时间比较充足，把宝贵的时间都浪费了。
并且，这20名同学组建的葫芦丝社团，还在元旦联欢会和六一儿童节联欢会上，多次进行表演。也提高了他们克服困难的勇气。
在今后我们的教室里，如果有机会让学生们，学习音乐和艺术，要多给孩子们提供更多的机会，他们上台锻炼的机会，尽管他们表演的不太完美，但这正是艺术最美的地方～我们追求完美，但永远无法企及，追寻的过程就是一切。
在教育的领域里，结果不重要，孩子们学习的过程才是最重要的。
