小学语文课堂应该是什么样子的？相信一千个教师会呈现一千种风格吧。我希望自己的课堂是师生互动热烈的，学生情绪饱满的，置身教室，师生都感受到愉快融洽的氛围，在轻松的心情中，完成知识的传授。这就不得不提到我的趣味课堂的初步开展了。

在上学期，我带的班级是小学六年级，面临小升初的升学压力，孩子们和我都挺紧张，丝毫不敢放松。我们都想认真搞好复习，以令人满意的成绩给整个小学阶段画上圆满的句号。因此，我们计划半个学期上新课，剩下的半学期总复习。在上新课期间，孩子们始终是兴致勃勃的，但到了回顾整个小学阶段的知识点，按部就班的复习时，我发现因为都是上过的内容，孩子们明显有点懈怠，脸上有掩饰不住的疲倦。一定是缺少新鲜感而造成的！我意识到这点后，开始思考怎样调动孩子们听课的积极性呢，死气沉沉的课堂是没办法保障教学效率的。我突然想到一句话：兴趣是最好的老师。创建一个趣味的课堂，让孩子津津有味的探索知识比什么都重要。

那是一节词语复习课。当我讲到看这个词的近义词时，我对同学们说：中华文化博大精深，词汇量大就是其中一个典型，一个意思可以有很多表达方式，比如表示看的意思的词有一个字的，还有两个字三个字甚至四个字，动动脑筋，想想我们曾经学过哪些表示看的词？我们来做个游戏，全班同学开火车，按座位顺序来，一人说一个，不准重复别人说过的词，说不上来的同学自罚表演一个节目，唱歌背诗讲故事你随意，好不好？顿时孩子们响亮的回答：好！看到大家都来了精神，身子也坐直了，我宣布：游戏开始！同学们立马一个接一个脱口而出：盯，瞧，瞅，瞥，瞄，望，瞪……大家听得都特别仔细，因为不能重复他人说过的词，所以注意力十分集中，当有个别同学违规，立马有一片同学举报：说过了！谁谁谁说的。那个同学不好意思的抓抓头，歪着脑袋想，说出两个字的词：窥视，于是大家又陆陆续续地说出：瞻仰，浏览，扫视，环顾，凝视，看望，俯视……这些还算简单，大家基本能从容应对，随着词语越说越多，越到后面的同学越需要动脑筋，难度也越来越高，最后是四个字的：虎视眈眈，目光炯炯，目不转睛，东张西望，左顾右盼……当然其中也有站起来脑子一片空白的同学，在大家的热烈掌声中，羞涩地表演唱一首歌或是大方地背一首古诗，或是说一个绕口令，班级的气氛格外活跃。让我意外的是我们班44名同学，只有4名没有答上来，每个同学都参与其中，在大家都答了一圈以后，还有同学举手补充几个词，大家的积极性空前高涨，并且收获巨大，因为通过这个游戏后，相信大家对这些词印象特别深刻，并且众人拾柴火焰高，在大家的集思广益下，基本将学过的所有和看有关的词语复习了个遍，在玩中学，在学中玩，愉快地完成复习的任务。在一次作文中，很多同学都对这次复习回味无穷，并且表示：我们觉得这样的学习太好玩了，一点都不累！

除了复习课可以趣味盎然，作文课同样可以如火如荼。有一天下午，我在上作文课，关于什么样的作文才是好作文，大家讨论后，基本归纳了这几点：要有真情实感，要有生动具体的描写。我正准备找几个话题让大家练笔，这时窗外的天色突然暗了下来，天空乌云滚滚，铺满天空，大风抱着树头疯狂摇摆，不一会天变黑了，教室里陷入了一片恐慌，随着一声惊雷，许多女同学失声叫了起来，在此情况下，谁还有听课的心思？我见此情景，干脆给大家放个假，便说：同学们，看来天公不作美，我们的课就不上了，大家不用害怕，我们人多势众，仔细观察，认真感受，看看老天是怎样发怒的。紧接着 ，天空电闪雷鸣，雨点啪啪落下，砸在窗外走廊的栏杆上，雨哗哗的下了起来，越下越大。我和44名同学聚精会神地看着窗外，听着雨声，感受轰鸣的雷声带来的震撼， 起初，有的同学吓得抱在一起，有的捂住耳朵，此时渐渐放松了，聆听着风雨交加的声响，感到莫名的兴奋。 雨渐渐小了，天空也渐渐亮了，同学们互相对视，大家都笑了，仿佛我们刚才共同经历了一次冒险活动。 我笑笑说：孩子们， 这场暴风雨 来得快，去得也快。你们刚才都看到什么，听到什么，又有什么样的感受呢？

大家七嘴八舌正欲发言，我示意大家不要说：把你想说的话都写下来吧！同学们毫不犹豫地拿出纸笔，刷刷刷地写了起来，整个教室里只听到写字的沙沙声，我悄悄地在班级转了转，惊喜地发现就连那几个平时写作文困难户

也写了很长的一段话，而且还很生动呢，其他同学就更不用说了。在大家低头奋笔疾书20分钟后，有的同学自告奋勇举起了手，我喊了五六名同学来读读他的作品，几乎每个同学都真实地再现了刚才的一幕，把天空忽明忽暗的变化，把自己内心的恐惧和兴奋，把同学的表现都栩栩如生地记录下来了，也赢得了大家的热烈掌声，这掌声代表了产生的共鸣吧，完全写出了同学们共同的感受吧！有了愉快的体验，有了亲身的经历，怎么会写不好作文呢？

孩子的天性是喜欢新鲜有趣的事物，对有趣的事情会乐此不疲。只要遵循这个特点，去营建充满乐趣生机勃勃的课堂，就会有意外的惊喜和收获。

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