地球上有一群来自星星的孩子，
他们眼眸明亮，看得见山川秀美，
却无法理解书本上的文字在说什么。
地球上有一群来自星星的孩子，
他们天资聪慧，想象驰骋，
却再怎么努力也无法在考试中拿到一个A。
他们罹患阅读障碍，
伊夏就是其中之一。
语言文字、数字符号是人类认知的最基本工具，
掌握了它们，孩童才能进入文明世界，
不然语文课数学课也不会占据小学生五年的时间。
然而，伊夏们就是不能熟习那些符号的规则，
他们也想寻找知识世界的宝藏，
老天却忘记给他们一张地图。
他们想知道苹果为什么落在地上、轮船如何浮在海面，
却无法理解代表密度、重力、体积的字母。
他们想知道秦皇汉武的传奇、特洛伊战争的经过，
却无法从史书中理清故事的线索。
他们想知道世界上有多少个国家、地图上有多少值得游历的美景，
却分不清瑞士和瑞典，也辨不明巴基斯坦与巴勒斯坦。
考卷上的“满江红”让他们遭受父母的责罚，
频繁的出错让他们遭到同学的嘲笑。
然而，他们真的愚笨吗？
老天真的切断了他们和世界真知的联系了吗？
老子说“道可道，非常道”，
满腹经纶的硕儒也不能声称洞悉一切真理。
语词符号是认知的工具，
也是限制认知的藩篱。
禅宗有“一说便错”，
拈花微笑的秘密岂能用语汇表达？
宇宙间的般若，
不在经卷之上，只在方寸之间。
也许，他们太聪明了，
可以用画笔描绘这世界最绚烂的景象，
可以用声响表达这世界最悠扬的乐章，
可以把各种材质组合成最奇思妙想的发明，
他们无法辨别符号，
只不过是跳过了我们不能逾越的认知步骤。
然而，又有多少人能理解他们？
有多少老师能够像尼克一样，
给予他们耐心、陪伴、鼓励、教导？
这世界有一群孩子，比如伊夏，
他们不爱读书并非因为贪玩，
只是书本上的符码让他们迷惑。
家长和老师请不要责骂他们，
也许不是每一个伊夏都能成为达芬奇、爱迪生、乔布斯，
但至少别让他们内心弥漫着恐惧。
他们已经找不到通往阅读的捷径，
别让他们再失去连接快乐的自由。
