【读书笔记】园丁与木匠
【作者】【美】艾莉森·高普尼克
【字数】1250
【作者简介】艾莉森·高普尼克，牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学教授及哲学教授，国际知名的儿童学习和发展研究问题专家，将心理学与哲学有机结合，首创心智理论。
【正文】
001 园丁与木匠
本文的核心宗旨，希望家长们像园丁培育花园一样，给孩子营造一个安全的、可发展新的、可创造新的空间。鼓励孩子通过在混乱、无序的未知感受中，一步一步通过模仿、创新、最终成长起来。摆脱对家长们的依赖，最终成为一个可以高度适应社会发展的人。养育的过程中，充满了不可预知性，需要家长们修建杂草，保证安全，努力得做出解释、示范和纠正。但是同时未来也充满了意外的惊喜。正如同你不知道花园的里什么时候洒下的花的种子，后面长出繁茂的花丛一样。这又是育儿过程中独特的创造性。
我们人类历史的进化，上百万年来，都是以来这种养育的模式，成长起来的。
但是我们现代的教育体系，却把学校、家长变成了木匠模式。精雕细琢我们孩子，让孩子按照我们的期望成长。最终我们的孩子的确“掌握了这些学习的知识”，但却对未来缺乏应对。
002 像兰花一样孩子
不得不承认，每一个孩子，都是独特的种子。
有的像蒲公英，你放在任何环境里，他都能茁壮成长，破土而出，最终结满飞舞的笑话。
而有的像兰花，你必须精心管理，精心呵护，付出精力和关注度。否则它就会在无人理睬中凋零。
没有一个刻意统一的标准。
但是有一个共性是：我们人类的儿童期是最漫长的，而长者对于孩子的照顾、养育，也是所有物种付出精力最多的。
孩子天然就能从这种安全的、有空间、可以容许尝试的环境里去模仿、尝试、试错、成长，直至创新出符合他自己和符合时代的最佳成长模式。
而家长，天然就是一个很好的照顾者，示范者。
这才是我们人的本性。
近代教育，刻板的书本知识教学，集群式，可掌控的学习，是进百年，随着工业化才出现的事情。并不是我们人类发展过程中特有的秉性。
家长，作为一个承担无条件的爱的照顾者，言传身教，引领孩子模仿。其意义远高于可以地说教。
003 最高效的养育建立在可信任的亲子关系中
不学习的时后母慈子孝，学习的时候鸡飞狗跳。不止一个家长，陷入了这样的“教育模式（书中叫教养模式）”中。
但是真正有效率的学习，反而是建立在一种互相信任的，有安全感的亲子关系中。
在这种亲密关系里，人体分泌的是一种“温暖，有爱，关爱”的催产素。而不是引导人体“打仗或者逃跑”的肾上腺素。
在前一种激素的主导下，生理需求得到满足（温饱、饮水），安全需求得到满足，接下来的就是获得归属感（我想成为什么样的人），自尊感（我想取得什么样的成就），自我实现感（我想达到什么样的人生模式）。
否则，在肾上腺的主导下，只能是打仗或者逃跑（安全感需求），根本没有心思专心，关注。
人的本能是注意力分散，这是长期进化的结果。但是近代生产力的提升，要求我们培养专注度。学校体制的竞争，实际上就是专注度的竞争。
我们想办法把孩子带入一个可信任的，安全的氛围里。满足他最基本的安全需求，然后才有可能刻意地练习专注度，最终提升分数。
专注度是可以习得的，不是天然的。注意力分散，反而人天然就有的。
