王博士《数字时代学与教2》已开始预售，而我却觉得很有必要把1的四十讲重新阅读。在阅读过程中记录了一些特别能引发我思考的点，也觉得是很值得今后与正在信息化融合教学道路上学习前进的老师们分享：1.教育的一个重要目的是培养学生在面对众人习以为常或所谓“真相”时，仍能拥有独立思考、探求真理的态度、习惯和能力，探究式学习法能够帮助达到这样的教育目标。2.当今学校教学是在把过去的知识教给现在的学生，却希望他们应用在未来的生活中，但在这个什么事物都是以十倍速发展的时代里，消弭从现在到未来之间的隔阂，才是教育工作者的重要课题。所以教学上要翻转的，不是时间的先后顺序，而是学习的内涵和能力的养成，使学生能做到台湾中央研究院院士刘炯朗所说的：“用别人没有想到的方法，看到别人没有看到的东西，想别人没有想到的道理。”3.思考如何让信息技术在教学上应用能够产生效果、带来课堂转变时，第一件事要 想的是“差异”，使用信息技术必须为课堂带来不一样的风貌，找出没有信息技术就办不到的差异性。如果只是单调地播放PPT教材，拿起笔在电子白板上为教材画标记解说，即使PPT教材的动画和声音生动丰富，和一个善于表达的老师教学相比，其差异也不会太大，甚至有人可能会认为不使用信息技术反而更好。对于一堂看似精彩的课，需深究内容想想，如果老师不用这些信息技术，她的教学会有什么不同？如果没有不一样，为什么要使用这些信息技术？如果有，它体现在哪些环节？信息技术让她的教学变得更好了吗？借助“差异”与“互动”，信息技术是否为教学带来了创新，是否活化课堂。乔布斯说“创新”就是把不同的要素结合起来，如果你有比别人给多的体验，或者对自己体验思考得比别人更深，那么你就能将这些东西结合起来并产生新的东西。”只要考虑得比别人深入、比别人有更多的体验，每一位老师都能善用信息技术来创新教学。这个道理适用于每个领域的工作，也是我需要学习精进的方向。
重温《数字时代的学与教》四十讲
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