2018.10.12 周五 晴天
今天，在初一六班如期举行本学期第二次读书汇报会。这一次汇报的内容是冰心的《繁星·春水》。
上周，我就和班里的学生说，下周打算继续读书汇报课，让他们提前准备。这一周，几乎每一天下课前，我都会说上一句：“要开读书汇报课了，快点准备”算作提醒。
昨天，同事有事外出，送了一节课给我。正合我意。
今天下午第二节课，课前五分钟，我走进教室。
下午的阳光有点刺眼，教室里的蓝色窗帘已经全被拉上了，教室里一下子变得昏昏暗暗，气氛有点压抑。
讲台上，聚集着几个人。刘智勇正摆弄着电脑，其他的几个人，凑在那里，絮絮叨叨说着什么。
座位上，六班的同学坐的坐，站的站，趴的趴，精神状态整体上不好。
上课了，同学们陆陆续续坐好了，汇报开始了。
没有主持人，没有开场白，他们是开门见山，直奔主题。
没有按照组别次序开始，而是采取先中间后两边的顺序，依次进行。
董炳志这一组上场。一站到讲台上，他们就“进入状态”，开始读诗歌了，确切地说，是念诗歌。
声音很低，情感生涩，表情僵硬。
第二组上场，与前一组无多大差别，表现一样糟糕。
台下的听众，渐渐出现了轻微的骚动，交头接耳，窃窃私语。教室里有不安静的嘈杂泛起了泡沫。
“安静点，注意听。”
第三组，第四组，第五组……他们一个个面无表情地走上讲台，又慌慌乱乱地走下讲台，教室里霎时充满了快活的空气。
可是，我却一点儿也快活不起来。
十一个组很快就进行完毕了。我让每个组对本组的朗诵做小结。
教室里又一阵骚动。
开始收条了。
他们写的，好像是那么回事：
“本堂课上，我们进行了《繁星·春水》经典语段的朗诵。本次活动对我们来说，是一次成长。这次，我们小组没有好好珍惜表现机会，而是敷衍了事，对此，我们感到十分后悔。”（来自第八组）
“因为我们准备不当，上台时怀着一种忐忑不安的心情。上去之后，又出现了一些差错。”（来自第十组）
“本课，我们组因课前没有认真讨论，以至于上台不知所措，没有条理。”（来自第二组）
“本节课，我们朗诵了《十年》这首诗。该诗将景事情熔于一炉，借景抒情，充分体现了冰心的才华。但本组朗诵时间过短，选取片段较少。”（来自第五组）
“上台之前，我们准备的不充分。上台读的时候，又太紧张，没有表情和情感。和同学们也没有眼神交流，只是一直拿着摘抄的语段，更没有读出优美的音韵。”（来自第七组）
“我们组上台时，没有放松自己。朗诵时，有点僵硬。”（来自第六组）
“在这次朗诵中，我们组没有认真准备，上台后还笑场了。下次朗诵，要认真准备。”（来自第三组）
我将收上来的便签条，一条一条展开，一条一条一条阅读。边读边无不愤愤地说：“你们都说没有准备，为什么不准备呢？上周就告知大家，要开读书汇报会，你们为什么不准备？读书，不是走个过场，敷衍了事。而是要真正地参与进去，沉入进去。有自己的发现，有自己的思考，有自己的审美和批判。而不是说，把自己的大脑当作别人思想的跑马场，到头来，自己竹篮打水一场空！”
台下很安静，特别安静。
我又说：“说真的，看你们这样的读书汇报后果，我真的很生气，更多的是伤心……”
他们，一个个看着我，眼神复杂，表情复杂，心理，也许更复杂。
还有五分钟下课。我清了清嗓子，平静了一下自己的情绪，说到：“我正在读一本书，就是手上的这一本。”（我扬起书给他们看）接着我又说：“这里面有几段话，我想分享给大家。”
“跟老师读书的时间是有限的，后面你们有漫长的求知之路，有许许多多的书等着你们去读。我有几点建议供你们参考：
第一，要懂得追求真正有价值的知识。我们读书，所为何事？是为了求知明理，而我们今天最需要的知识，是有价值导向和问题意识的知识。有了这样的知识，我们才能破解真相，不屈于权威，追求真理。读书一定要与自己的人生打通，变成自己的知识。这背后要有理想，有自己的追求。前人说读书养气，要养成一身正气，成为一个精神明亮的人。
第二，要知行合一。读书不仅是求知，更是践履。我见到太多的师长朋友，读书不算少，但是一无所成，没有把‘知’落实到‘行’上去，让自己的人生有更好的发展。一般人都说知难行易，可王阳明怎么说？他说‘知易行难’。我终生服膺此言……‘行是知之始’懂了就去做，做了才叫懂。读书可以长才，这个‘才’应该是解决问题、贡献人类之才，这样的‘才’非得在事功上磨砺不可。
第三，要有法又要无法。要知道所有的方法都是独特个性的分泌物，更是精神成长的胎记。重要的是真读书，读他十本八本书，慢慢你就形成，或者说找到了自己的方法了。要学会自己当自己的老师，找到对自己发展最有价值的那几本书，找到自己的经典，形成自己的知识思想的结构和框架，让自己的一辈子能走得更远。”（曹勇军《语文，我和你的故事》第206――207页；商务印书馆 2016年12月第三次印刷）
读完了这一段话，我说：“孩子们，阅读是一辈子的事情，是需要我们坚持和用心的事情，而不是如你们反思的那样，敷衍了事。希望，下一次的读书汇报会，我们能准备得充分，开得圆满，开得高兴，开得有收获。”
他们，若有所思，所有所懂。
相信，他们能懂，更能动。
