“老师，数学老师说可不可以到班级处理一下事情？”班长急匆匆地跑到办公室找我。
“好的，我马上过去。”我知道，这时候的我给出现不可。
来到教室门口，整个气氛都不对，师生僵持的局面令人有种快要窒息的感觉。站在门口，叫了孩子一声，没有回应和搭理。于是走到孩子身边，拉着她的手说：“孩子，跟我走。”“老师，等一下。老师有权利用自己的方式处理自己的事情，我也有权利用自己的方式处理与同学之间的事情。”说完，居然从书包里掏出了一个针线包。这一刻，换来我一脸的惊愕。
“孩子，这是什么？”猛然间发现孩子的情绪源头不是来自老师，赶紧俯下身子用一只手握着她得手，另一只手接过针线包，“你是希望我来解决，还是希望叫家长来解决呢？”孩子使劲握着的手开始变得有些柔软，下意识地站起身来准备和我离开教室。我一边牵着孩子的手，一边转头和全班同学说：“孩子们，课要继续上，不能因为一些小事影响了咱们班正常的上课秩序。”
带着孩子离开教室，来到了学校的中心花园，孩子心里防线一下子崩了，眼泪吧嗒吧嗒流下来了。
“孩子，不管你是觉得委屈或者生气，有任何情绪，觉得哭了会舒服一些，你就把它释放出来，老师在你身边陪着你。”
“老师，今天老师批评我在上课发出不该发出的声音，我承认是我自己做错了……可是我忍受不了一些同学的那些看起来很正义却让我感觉到一种冷嘲热讽的话语。”
“那你当时的想法是……”
“我想用针线把他的嘴缝起来……”
此刻，头脑出现一瞬间的空白。
“孩子，很庆幸老师今天在学校，很庆幸老师及时出现在你面前。老师的出现，是否让你的情绪有所降温？”
“是的，要换成以前的我，如果手里有刀，我真的会刺过去……可是现在不一样了，我的内心极度愤怒，但我的行为已经不会那么冲动了，刚才也只是说说而已。”
“孩子，我为你告别过去的想法和做法表示欣慰，你长大了，学会处管理自己的情绪。以前的老师也出现过冲动的时候，但现在的我一旦生气了，我就会做一些自己的喜欢的事，如：练字、整理房间、洗洗刷刷等。你也可以做一些自己喜欢的又不伤害别人和自己的事……”
“老师，谢谢您！我这下心情好多了……”
孩子的情绪来了，我们只能去接纳，为师能做的就是帮助学生去认识它、管理它。教育无他法，唯有蹲下来，走进孩子内心，同他们一起体验各种情绪带来的挑战。
