忽然想到：教育与天然、他然、“自然” 一尘
道历四七一九年正月十四
47190214（二）5：26～〈西历2022.2.14〉
作为基础教育战线教龄38.5年的一名普通教育工作者，在思考教育对人生成长的作用、意义与价值时，想到了：天然、自然，大脑又迸出“他然”（这，应该，是一个“新”词吧？）～5：47。认真想一想它们的关系，并给予界定：他然，是“外界”使其然（外然）；这样，自然，就成为了“内界”使其然（内然）；（天然、自然，原本都是不定义的“原生态”词汇）～5：56。在“他然”迸出并界定、延展之后，“天然”也成了“可界定词汇”：外然与内然，合成天然。
如此，再来看《老子》的“道法自然”理念，就大有“昭然若揭”之感。～6：07
这样，自然，就是自身的内部规定性使然。由此可见，教育是他然，是外然。家庭环境、学校环境、社会环境，都是人“境”，对于婴幼儿少青，皆为他然。由此，自理、自主、自律，就成了“双然”词。在“自觉”而为之的情况下，三词是内然词，即“自然”词；在“不自觉”或“无觉”状态下，需要外界引导、施加影响时，就成了他然词，即外然词。
由此，我们是否可以轻松破解：
1.有钱难买少时贫（有更大可能性，使三自，即自理自主自律，成为内然、自然）。
2.富不过三代（三自中的自理自律被屏蔽而不然，只剩下自主，恶性膨胀）。
3.请问“暴发户”、“土豪”，怎么解释？～6～47
遐想：自理，是车体；自主，是方向盘；自律，是刹车。～6：58
