过一种幸福完整的教育生活，是朱永新老师发起的“新教育”活动的核心指导思想，曾经，这是朱永新老师一个人对教育者的幸福生命状态的探寻，后来，这成了每一个“新教育”实验区老师们共同的追求：改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式，通过教师的成长带动学生的成长，让教师和学生在新教育实验中共同成长！
我常想，新教育描述的幸福生活到底是何模样呢？是否已经有人身在其中品尝到幸福的甜蜜？从朱永新到童喜喜，从大西洋来的飓风到商兰花，每一个新教育先行者的幸福都强烈地感染着我。不过，巨大的精神冲动后，我仍旧回归到庸碌的生活，因为，平庸的人常常会自我设限：一切都是假的，即使所有都是真的，也不是每一个人都能达到的！
每一个身心健康的人都渴望幸福，期待成长，在我的身边就有这样的新教育先行者——余金玉老师，通过她的生活轨迹我感受到新教育给予教师的生命热情及蓬勃的生长动力，她的存在就是对“幸福完整的教育生活”的最好诠释，我也心悦诚服地确信：新教育是真的！
我曾经有幸与余老师同在一个办公室工作且互为邻居，她对教育生活的高度热爱深深地感染到我。余老师带双班英语另加班主任工作，她除了尽职尽责完成常规教学任务外，在业余时间里，她还参加各种付费学习班，并且利用所学知识为班级学生创造健康成长的乐土，她鼓励孩子们写作，组织学生制作班刊《萌芽》、借助“美篇app”在假日期间为孩子们制作精美的电子活动宣传纪念册、将班级内“心理状态孤独的转学少年”请到家中促膝长谈、为班级图书角费心劳力“大换血”，她旁征博引出口成章、她勤写善思持续精进，她不惧世俗评判“又来了，鸡汤！”仍每日热血沸腾地生活……
在我看来，她是幸福的！也许，她的日子看起来并不轻松，早出晚归披星戴月，忙碌地像个陀螺，然而我相信她的生活是丰富而充盈的，因为从成长的角度看，一路上她所经历的困难和挫折与她所收获的智慧和知识相比将是不值一提的。因为，从来都没有人规定过“幸福的生活”与“轻松安逸毫无挑战”是一一对应，虽然，的确，绝大多数人就是那样定义幸福的！
站在时间的长河里观察人生，沧海一粟，何其渺小！如果幸福真的可寻可追，那么它应该只属于这样一类人：他们保持着青年的全部特征，爱冒险、爱生活、精力充沛、头脑活跃，无论他们多么年老，到死都是年轻的！好像鲑鱼迎着激流，他们天赋的本性就是迎向岁月的激流！从这个节点看过去，无论是幸福的教育生活，还是幸福的婚姻生活，或者其他什么别的具体形式的幸福生活状态都只是幸福的一个真子集而已，所以，为了达到幸福的教育生活状态，时刻提醒自己以青年人的状态感受生活投入生活就离幸福不会太远了吧！
