1.女儿说：“妈妈，我对学校挺满意的。”
今天早上原本计划让公公送女儿呢，想着周一呢，还是自己亲自送吧给姐姐聊聊。女儿看到我时说：妈妈，你不是又了吗？杂又回来了？我说：妈妈，舍不得放弃和你一起早上聊天的时间，还是决定送你。女儿开心的说：我也想给你聊聊。我：你对目前新的学校满意吗？女儿：还挺满意的，越来越学校挺好玩呢！我：能给我说说哪里好玩吗？女儿：认识了5个好朋友，还有我的老师们其实都挺好的。我：嗯，恭喜你交到新的朋友。有一双发现别人优点的眼睛。
2.进入自我怀疑阶段
一上班就开始整理今天要做的工作。周一脑子还是混沌的，准备做些不需要动脑子的工作。在导师班群提出的问题让我对自己产生怀疑产生自我否认，工作上与人沟通时让我对自己沟通能力理解能力产生否认。察觉到自己的情绪了，于是开始在纸上写自己也什么会有自我否认情绪，为什么突然见需要得到关注，最终我总结的是自己能量低。意识到我需要寻求帮助，需要第三方力量，给奋赢姐打电话聊了会儿心情舒服多了。就像奋赢姐说的我俩很多地方很像。而她很优秀也很努力很擅于倾听。看到导师群里老师们给的回复内心有种强大的后盾在支撑着自己。希望未来的我也能在不断探索中需求不断的突破成就更好的自己。
我们总是让自己活在别人的情绪里、嘴巴里、行为里，让自己不爽。不是孩子不爽，而是作为家长的我们把不爽、焦虑、担心投射到孩子身上。
3.交给孩子具体的方法
今天提醒女儿写作业，她说再学校已经写完了，我说我看看。发现她没有写完，还有写错的。大脑立马进入联想阶段：在学校一个小时干嘛的呀，三个字写了两个其中还有一个是错的，写作业的时候她难道没有看书吗？…………进入无限的遐想当中。让我庆幸的是，我很快把自己拉出来了。慌了慌头说：乖，把课本拿出来看看这个字长什么样？你写的很它长的一样吗？女儿：不一样。我：那怎么办？女儿：我不会写。我：拿起她的笔握着手，手把手和她一起写了一下。（当时的心情是不会写，书上不是有笔画？看着画不就行了。可不能这样说呀，孩子毕竟刚上一年级咱不能太着急，她或许只是需要我们的一个手把手教的动作。）教了她后自己就开始自己写了，写的还是比较好的。
当孩子想我们求救的时候，不管求救的内容多么简单、可笑，我们家长只需要做回家长的角色，用行动告诉孩子爸爸妈妈一直都在就行。
4.女儿得了个苹果
想记录下这个还是受叶老师文章的启发，叶老师真的很用心，把孩子点滴都记录的这么有温度有爱。这是我要学习的地方。
女儿前几天在语文课上给大家讲《西游记》讲的不错，老师送了她一个苹果。女儿放学回到家兴奋的把苹果分享给我，而我当时比较忙直接把它放桌子上了，后面几天上课早忘到九霄云外了。看到叶老师的文章后立马给女儿视频问她：我的苹果还在吗？（从语言上表现出伤心、遗憾自责）。女儿找了找说：在呢，别着急。有点干了。你下班后我帮你放热水热热就有水分不干了。我：嗯，好的，不错的注意。
孩子的每一个成就都应该被我们记下来，把这份美好留在记忆中。一定要记得做用心的妈妈。
