因为一心放在工作上，孩子的学习属于散养状态。渐渐地学习态度散漫，作业越来越粗心。我没有及时纠正孩子的错误，导致他的错别字，英语单词的错误和计算题的粗心大意根深蒂固地留在笔尖。
复习阶段开始大量地做试卷，很多问题凸显出来，每次都是91分左右徘徊，问题都出在不该错的地方。孩子发现了自己的问题也很急躁，我一面责备他，适时地“敲打”他，一面安慰他鼓励他引导他改正他。
复习阶段的作业很多，有时我想把他的弱点指出来练却没有时间。老师有老师的难处，班上五六十个孩子，老师看的是整体水平。而个别的水平要靠自己的领悟和家长的引导。
比如数学他的主要问题就是计算粗心。开始我出十题给他做，错一题做十题。我想通过这种惩罚让他细心，可是适得其反他越来越急躁，越来越怕做，开始我告诉他错在哪里，后来问他错在哪里。因为这样的惩罚制度看似只要做十题，然而他发现是个坑。有一次居然做到第五十题时都没有做全对，孩子崩溃了，而且考试时效果不佳。我改变了策略，每次练一份试卷上的计算。试卷上的计算具有典型性，也更能发现问题，针对他容易出错的地方再强化训练效果要好的对。终于练习考到了96分，其中4分是应用题计算错误。他高兴地问我:“是不是只要有信心就一定能考好?”“是的”“我现在有信心了”孩子跳着回房间去了。
而语文他的问题就是默写，错别字像打地鼠一样这里打下去那里又冒上来，因为心急和毛躁遇到了一起。平时写字不注意字的含义，笔头飞起来了，写错了没有及时修正，演变成一种习惯。有时习惯是一件很可怕的事情，它会成为你的下意识，就算知道错误，在特定的环境一紧张根本就什么也不管不顾了。我把老师的默写试卷拼音全部抄下来让他再默写，让他说错在哪里。有一次他闹情绪不想默写和订正，我在他的黑板上写到:“没有人能随随便便成功！”冷静后看到黑板上的字，他说:“妈妈，黑板上的字不要擦，等考完试再擦”并在下面加了三行小字:“考前十分打，考试十分加，考后十分乐！”他用这样的方式鞭策自己，此后的复习果然更认真了。
英语的语感和语法不太好，让他把做错的读告诉我读什么音，做错的让他讲给我听，并且帮他整理语法知识。毕竟四年级让他自己整理是有困难的。并且复习任务重，孩子也没这个时间。
除了这些我给他精神上的鼓励，保证他的营养。他嘴比较叼，从来不喝鱼汤也不爱吃核桃。我说把这碗鱼汤喝了明天会多考一分，吃三个核桃，明天多考一分。第二天他跑来告诉我他真的多考了一分，晚上回去还要吃核桃。孩子就是这样的天真好哄。我笑了！这样每次看到自己进步一分他既高兴又有了自信而且还补了身体。
这些需要长期的努力和改变。所以无论这次考的怎样，要利用暑假抓基础和做他自己喜欢做的事。
