在春光明媚的江南水乡参加儿童阅读进校园——指向“教学评一致性”的语文有效教学观摩研讨活动，受益匪浅。
第一场讲座是人民教育出版社编审、统编版小学语文教科书主编之一崔峦老师的“义务教育语文课程标准的教学评价改革”，崔老师从“关于课程实施、课程评价、具体措施、相关案例”等方面进行了详细交流，为语文日常教学指明了方向。
关于课程实施，崔老师提到首先立德树人，其次要读书为要、语用为本，第三要启智增慧，发展思维。尤其要重视学生独立思考的能力，观察、提出问题的能力。同时要重视科学文化，重视跨学科学习中语文与科学学科的联系，培养学生爱科学、学科学的兴趣，提升，观察发现、初步研究的能力。
在具体教学上，崔老师也给予了具体措施：在任务驱动、真实情境中展开有逻辑关联的系列活动，让核心素养发展，在每个学生身上都看得见。并以语文大家、特级教师薛法根老师的课例《王蓉不取道旁李》为例，做清晰的呈现。
在评价方面，崔老师讲到“教学评一体化”的意义重点是在真实情境中表现出来的综合运用语文解决实际问题的能力。是从学习态度、学习习惯、学习经验中折射出来的素养表现。而评价的方式也要抓住四个素养为导向结合学段目标、课标学业质量的描述和建议作为操作遵循。评价的方式要多样。
最后，崔老师列举了不同学段、不同类别的评价方式、评价内容、创设真实情景，让我们看到了新课标指导下，“教学评一致性的百花齐放与具体体现。
在一场精彩纷呈的讲座中，也让一线教育工作者对语文“教学评一致性”的有效实施有了更清晰地认知，在此后的教育工作者更好地进行教育教学，为未来人才赋能蓄势。
