放学回来，儿子见到我还是相当开心的，不过笑容里有忧愁还是可以被我看出的，还没来得及问，他班主任老师的微信反馈也来了，看得出他今天心灵又受伤了，而且还波及周围的人。我得好好跟他聊一聊。于是第一场对话就展开了
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我问：“黄老师说你最近老低头玩橡皮铅笔，这是什么情况？“他叹口气回答：“感觉上课有点无聊，不过我已经受到惩罚了，东西都被老师收走了。”我记起喻总上次跟他说过的一句话，于是就提醒了他，：“当你坚持不了的时候，请记住，坚持下去，就够了。你还记的吗？”他没有说话，我也不说了。
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吃晚饭，做完作业，自己检查，放进书包。第二场对话继续。
我问他：“今天音乐课发生了什么事？你愿意和我讲讲吗？”他明显情绪低落下去“今天我用尽所有的力气去唱歌了，可是金老师还是没有叫我去上面表演，我是多么伤心。”我抱着他，“嗯，你一定很失望吧，而且很委屈”。他眼眶发红了，但是忍住没有哭。我继续追问他：“中午午唱的时候你大声说他们都唱错了，还是因为委屈故意说的吗？”，他离开我，坐在我对面，“他们第2节和第5节都有唱错的地方，我想告诉他们。我觉得我们需要写好歌曲谱子贴起来，这样可以对照一下。”
听完后，我知道他是在受挫时不能及时调整心态，不断通过横冲直撞来找到情绪出口，但是效果却越来越糟糕。我该怎么帮他呢？我选择了角色游戏。
“这样吧，我们来演一演当时的场景，我是卢昱，你是老师，看看我演地像不像你？”我努力模仿了他白天的表现，他似乎觉得有点好笑，但是还是忧伤。我抓住时机，继续鼓励他“我再演另一个卢昱，你想看吗？”他很好奇，我演到他没有被老师请上台表演时，选择下课后跑到老师（卢昱演的）面前说：“老师，我今天用尽我所有的力气来唱歌了，可是你还没有注意到我，下次你记得请我哦！”这时他轻松的笑了。我趁热打铁，演到午唱时，我是悄悄起立，走到后面老师那里“蒋老师，他们这两个地方唱错了，应该是这样的……，你记得提醒他们。”他看完后，很自然地说：“妈妈，你演的第二个卢昱比较聪明。”哇，我回到家，做完作业，自己检查，放进书包。第二场对话继续。终于松了口气，他领悟到了。
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