脑子里一团乱麻，常常不知自己身在何处，眼前似乎有路，又似乎没有路。心理学挺有意思的，做个心理咨询师不错，于是就考了个心理咨询师证；生涯也挺好，要不就做生涯，于是就读生涯书，上生涯课；家庭教育也好，于是读家庭教育书，考个家庭教育指导师证；读书会也挺好的，和一群爱读书的人在一起一定是一件幸福的事，还是搞个读书会吧。各种念头在脑子里乱飞，一会想做这个，一会想做那个。累了的时候，就打退堂鼓，然后问自己：“我为什么要受这个罪，安安稳稳过退休生活不好吗？”可是，睡一觉醒来，又跃跃欲试。就这样，矛盾着、纠结着、撕扯着，华丽转身与泯然退休中来回摇摆，就像一个快要断根的浮萍。。。。
这时，我看到了定位训练营的海报，犹豫中，我听了赵昂老师的预热课，如何用”定位“破解职业发展的三大困局。的确，我有被困的感觉，无解困境、方法困境、选择困境我都掉了进去。赵昂老师总结多年的经验，职业发展的困局问题都是定位的问题。在这节课上，赵昂老师澄清了定位的三个概念，每一个都让我如梦方醒。
定位不是品牌包装，而是为了在生生不息的循环中找到自己的位置。我在想，我学了那么多，想了那么多，也拿了一些证书，然而，我真的达到那样的水平了吗？我为什么会心虚呢？这中间究竟缺了什么呢？”生生不息的循环“当时还不太理解，在后来的定位双螺旋结构中理解了，就是盘点——出发——成就的不断循环。
定位不是继续学习一堆策略，而是为了下一步行动找到切入点。是啊，我下一步从哪儿开始呢？
定位不是选择一条必胜的捷径，而是为了可以安心地笃定前行。这分明就是说我呢嘛，困境中的我，需要安心，需要笃定。
经过了这样的思考，在正式开课之前，我按照要求认真梳理了自己的想法，综合考虑后，在心理、生涯、家庭教育之间，最终选择了生涯。
第一课，定位的两大误区，即僵化定位和营销定位，赵昂老师特别强调，确定性会成为我们的牢笼，我恰恰就在这牢笼里而不自知。打破僵化，撕掉标签，我老老实实将自己定位在生涯小白的位置。很神奇，当写下”小白“两个字的时候，我内心真的安下来了，踏实、笃定。
第二课，动态定位的双螺旋结构。这节课前，赵昂老师在点评作业的时候提倡大家要慢下来，动起来，提示小白要做小白的事情，要尊重规律，学习者——练习者——助理——专家。对照自己，我应该还在学习者和练习者阶段，需要边学习边练习。动态定位既能匹配资源，又能开启发展，还是行动的切入点，这让我突然看到自己站在了一条路上，回头能够看到自己的资源，往前看到未来的发展，而在此刻——我站着的位置，我找到了切入点——公益咨询、公益授课。人的螺旋式成长是螺旋式定位的副产品，小白的我，似乎听到了自己”嘎嘎“的拔节声，感受到成长的痛并快乐。
第三课，定位的三个层级。上层是愿景使命，中层是身份角色，下层是目标。当我的定位拔高到为孩子进行生涯启蒙、为家长树立生涯意识的愿景使命层面的时候，心胸突然间打开了，眼前一片开阔，在此定位下，我的目标就变成了能够让多少孩子和家长受益。按照这样的目标去寻找客户资源就安心多了，也踏实多了。
第四课，选项准备。列举选项的时候，赵昂老师提出需要考虑的四个元素：想做的，能做的，未来期待做的，之前梦想做的。这样的四个元素，让我重新考虑了原专业，那是我能做的，且是资源最多的；也让我有机会考虑教师这个职业，那是我之前梦想做的，尽管机会为0，但能够把它呈现出来就像完成一个未完成事件一样，从此，我放下了这个执念，轻装前行。从机会、资源、热情三个维度对各个选项进行了打分排列，为我现在的生涯选择提供了量化的依据，所以内心更加笃定。
第五课，资源盘点。在这一节课上，我懂得了什么是资源，我的内在资源有哪些，哪些是可以直接兑换价值的资源，哪些是增强和放大价值的资源；我的外在资源有哪些，哪些是真正的增加机会的资源，哪些是提升效率的资源。我再一次叩问自己，是否做资源所在的方向，答案是否定的。这是一个不断去除纠结和犹豫的过程，不断地叩问自己，因为放弃更需要勇气。
第六课，信息准备。信息是对定位非常重要的资源。赵昂老师讲到，基础信息要提早准备，可以通过读书、专业网站和平台进行主题性、日常性的基础信息准备。然而最有价值、最稀缺、最难得的信息来源是人。链接到人的方法一是圈子，二是关系。我突破最大的是这一课的作业，作业要求链接至少两个人获取信息。我犹豫了一个多小时，才硬着头皮给朋友打了个电话，效果非常好，总是我之前多虑了。我为自己的 这个突破欣喜万分。感谢赵昂老师，感谢定位营的推动。
第七课，确定目标。终于到了确定目标的时候了，目标必须是有挑战的、有资源的、有价值的，综合评估这三个维度，我确定了2020年的三个100目标，授课100小时或受益5000人，听课学习100小时，开发课例100个。有了这样一个富有挑战性的目标，我的行动力忽地增加了。
第八课，形成计划。计划是弥补当下状态与目标之间差距的一系列行动安排。现状在此岸，目标在彼岸，行动计划就是渡河的舟船或者踩桩。计划要有三种思维，价值思维、成果思维、调整思维。根据这三个思维，结合今年的疫情特殊情况，我制定了疫情期间做微课授课，疫情过后现场授课的行动计划，感觉能量满满，对接受我微课的小伙伴们充满了敬意，因为他们实际上是在帮助我完成计划目标。
第九课，持续升级资源。升级内在资源就是有效学习，提升能力。用科目训练的方式提升能力，提升能力的需要在三个维度分四个步骤完成。三个维度分别是专业、集中、面向实践，四个步骤分别是专业拆分、大量重复、场景应用、成果检验。大量重复当然不是简单的低水平重复，而是螺旋式的重复，一次比一次好，一次比一次价值高。高效学习的方法一是主题式学习，二是对标人物学习。学完这节课后，我立刻把与生涯关系不大的课程、书籍进行了打包删减，集中生涯学习，大量重复练习，持续提升内在资源。
第十课，习惯养成。回头想想，价值成就需要什么样的习惯，然后审视自己的习惯，培养有利于价值成就的好习惯。静态习惯是复盘觉察和读书学习，动态习惯是输出类写作分享和迭代类主题式迭代。审视自己，发现静态习惯还好，动态习惯尚未养成，所以，以后需要多输出。
第十一课，支持系统。这节课对我触动最大的是作业点评阶段，赵昂老师说的一句话：“放下过去，腾出双手，拥抱全新的自己。”我感觉这句话是老师专门对我说的。在新的领域，我是小白，我要放下工程师的过去，用一个5岁女孩的好奇在生涯领域学习、练习、成长。支持系统有三个层级，一是搭建系统，看见生态；二是链接系统，创造共赢；三是领导系统，激发能量。用系统化的思维来看待生涯、学习生涯、实践生涯。这，又将我的站位拉高了一个层次，站在新的系统化的高度，我看见，对待我的客户，我将必须以工匠精神提供高价值的产品；对待我的行者，我将敞开胸怀互相学习互通有无，一个人也许走得很快，但一群人会走得很远；对待我的资源方，我将尽其所能回馈他们，让他们感受到我是值得的。
第十二课，复盘与觉察。学了那么多，最后一课复盘与觉察整体上梳理一遍，就像跟着老师走了一程，现在回头看看走过了哪些路，越过了哪些坑，上升了多少个台阶。复盘是为了开启而不是停下来控诉，复盘必须直面每一个教训，因为一个人往往在过去出现的错误，发生的问题，未来一般都会再次出现，但如果能够调整，这个教训就是机会。鹏飞老师把复盘七问简化了，非常好记，即做得好、有优势、需提升、要修炼、到哪里、下一步、啥发现。觉察三问：啥追求、凭什么、独特性。持续精进三问：目前的定位和目标对将来的影响是什么？我还希望发展出什么样的能力？我在追求定位的时候，如何打磨自己这颗独特性钻石？
复盘与觉察的733问简直就是灵魂的拷问，可谓入木三分、刻骨铭心。我想，这733问不仅仅用在定位上，而且还可以用在做人上、做事上、学习上，有了这733问的考验，以后的人生路无论是否平坦，我都将坚定地一往无前，关键是，这是一条正路。
