松居直指出：“家庭与幼儿拥有共通的文化、语言和影像，对幼儿来说，是不可取代的成长助力。”的确，孩子在幼儿园可以学到的很多知识，如果能够在家里得到练习和再现，那就会成为一种强化，在孩子心里留下深刻的记忆。但是，家庭和幼儿园之间如果没法形成这样的合力，教育的作用也就会受到影响。
在幼儿时期，孩子们会把老师们讲的话当作圣旨遵守，讲的东西也会牢牢记在心里。老师告诉孩子们要乐于分享，因为分享是快乐的，在孩子幼小的心灵里就会种下分享的种子。孩子回到家，和别的小孩子一起玩，看到家里妈妈刚买来的面包，ta便想拿出来给小朋友各分一个，此时就会出现两种做法，要么父母同意孩子的做法，并且夸奖孩子乐于分享的行为，要么偷偷地告诉孩子：“你给少拿一点就好了，这面包可贵了”，孩子一听或许觉得有道理，但是分享的种子就不会再生根发芽了。前者的做法和教师教给孩子的一致，幼儿园学到的知识得以练习，在孩子心中就会形成稳定的价值观。后者就会让孩子产生矛盾的心理，不知道到底谁说的对，应该听谁的做法。后者的做法就会形成一种抵消的力量，失去教育的意义。
正如松居直说的：“父母在家先尽自己的责任，孩子才有资格和能力接受保育人员和教师等专家的教导。”有的家长此刻可能会说，我们想教但不会啊，也不知道如何像老师一样教育自己的孩子。其实大可不必担心怎么做，教育要靠人与人之间的关系来推动。父母只要和孩子一起共读图画书，就自然会出现语言相通，心灵相通，才会出现共鸣。共鸣愈多，心灵就愈能结合在一起，从而产生认同感。我想家园共育的目的不是让家长变成老师，而是唤醒家长的教育主体的意识，承担起教育孩子的责任。只要做到充满爱的陪伴，就会培养出健康向上的孩子，为家园共育赋能。
