尼泊尔，并不富有，一个国家的未来很大程度看国家对新一代的培养战略，也就是对教育的投入情况，国家的发发展重任是要由一代一代的新青年肩负起来的，唯独此，才能让这个国家走向繁荣昌盛的道路。我很好奇在贫穷的尼泊尔，它的的教育，会是怎样的？孩子上不起学？家长并不支持孩子上学？学校根本屈指可数？亦或是任何一种我没想到的情况，总之我的猜测就是，国家不重视。
利用在尼泊尔当地做志愿者的闲暇时间，通过个人观察，访问校长、数十名老师、50名学生，我对尼泊尔的教育做了深入的调查分析。以下分为几个层面展开来探讨：关于穷国富教，关于设施氛围，关于教学日常。
关于穷国富教
然而事实完全相反。尼泊尔是一个重视教育的国家，虽然整个国家都很贫穷，但贫穷并没有改变人们对知识的渴望。国家实行学龄前教育和10年义务教育，几乎所有的学校都实行的西方式的前卫教学方式，无论城市还是乡村，公立学校和私立学校的设施虽然不见得都非常华丽但都非常齐全。国家规定适龄儿童必须接受学校教育，有条件的家庭一般会把孩子送到私立学校读书，因为私立学校的教育质量和英语水平比较高，从这一点看出，家长对教育重要性的意识也是非常走在世界前端的。“再穷不能穷了教育，再苦不能苦了学生”，这句话，在尼泊尔，尼泊尔人民是真的做到了。
关于设施氛围
我进行的志愿者活动是教育类项目，在一所私立小学志愿，学校的名字叫做Emmanuel English Boarding School。那里的小学整体环境还是要好于公立小学很多，虽然外表看起来并不怎么样，但是教室里面，环境还是整齐有序，桌椅黑板等所有硬件都不是新的，但也没有破破烂烂缺一桌角断一桌腿。包括孩子们的校服都是西装领结短裙，而且校服是从娃娃抓起，低年级的学生也是如此装束，尼泊尔的教育氛围从衣着服装就可以看出，尼泊尔人“再穷不能穷了教育，再苦不能苦了学生”，除了抽象化的文化教育，具象化的衣服上面也要给孩子最好的资源。
关于教学日常
这个学校的校长经常会出国旅游，去过中国深圳旅游，今年还要去美国出差。在和校长的交流之中我发现，校长的经历很丰富，经常走南闯北，见识也是相当的开阔。其实校长真的在当地非常富有，把他的资产在中国也是蛮可观的。我们一行人不禁惊叹，校长在物质层面的富有程度令人瞠目。但是校长却说：I am rich in my heart. How gentle he is！这是我和校长所有对话中印象最为深刻的一次。校长的眼界非常地广阔，思想意识也非常前卫，有如此一个校长领导的学校，可想而知学校的规章制度、教师配置、课程设置等所有东西都还是相当为学生考虑的。校长从外面请来老师指导舞蹈课、音乐课，以及校长还开设了计算机课、自然科学课、中国文化课，学校的所有课本都是英文。在那里，9岁的孩子都能把英语说得非常流利，甚至有时候，我，一个中国大学生，与他们对话都会发现有我从未涉猎领域的单词。孩子们平时说英文的频率要大于说本土尼泊尔语的频率，由此可见尼泊尔教育的西方化程度之深。
