今晚，根据学校教研部的安排，我在线参加了新课标学习任务群的培训。主讲的是主题阅读核心专家张俊孟老师。他主讲的内容是《“实用性阅读与交流”任务群的实践》。
张教授先对课标中“实用性阅读与交流”任务群进行了解读，然后对教材中的相关内容进行了分析，语文课本中的“口语交际”、“习作”、“综合性学习”都属于实用性阅读与交流任务群的相关内容。接着以四年级下册第三单元为例，用具体的案例来讲解大单元教学设计的方法。
张教授站在单元教学的视角，以“评选科学小博士”为单元学习任务主题，以“班级评选科学小博士活动”为主要情境，设计单元学习任务。他建议口语交际中的“说新闻”，细化到“说科技新闻”；习作中的“我的奇思妙想”围绕科技方面去设计；单元“快乐读书吧”阅读《十万个为什么》，分享科学认识。通过活动的设计，在表达与交流中提高学生的表达能力。
他建议我们老师再进行大单元教学时需要由“一篇一篇地教”变为“一组一组地学”。在教学中要有对单元教学内容的统整能力，通过一系列的教学活动，切实提高学生解决问题的能力。
对于教材中的内容，可以进行重新组合，不局限于原本单元的构成，该调整顺序的就调整循序，改换的内容就换，以切实应用为主，为提高学生的表达能力服务。
